近日，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。意見指出，實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

　　作為學校、家庭、社會，既要落實好《意見》新要求，深刻認識到加強勞動教育對于培養社會主義建設者和接班人的重要戰略意義，還要積極構建家庭、學校、社會“三位一體”的勞動教育網絡，讓每一個學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，培養具有勤儉、奮斗、創新、奉獻精神的合格勞動者。

　　學校應發揮勞動教育“主陣地”作用，做好“引導員”。《意見》指出，落實勞動教育需要依托課程，強調“整體優化學校課程設置”，構建勞動教育課程體系，大中小學設立必修課程和勞動周，同時強調其他課程有機融入勞動教育內容和要求。因此，學校應充分發揮勞動教育主陣地的作用，做好勞動教育的“引導員”，貫徹實施好《意見》要求，根據不同年齡階段學生的特點和需求，開設勞動教育課程，激發學生熱愛勞動的興趣，增強勞動意識；合理安排開展勞動教育的時間，為學生建立勞動教育小課堂，精心設計和組織學生開展內容鮮活、形式新穎、具有強烈吸引力的勞動實踐活動，制定勞動活動評價體系，提升勞動技能，培養勞動精神，促進學生全面健康成長，形成鮮明的勞動教育特色，系統地把勞動教育理論化、課程化、生活化。

　　家庭應發揮勞動教育“基地”作用，做好“監督員”。家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所。《意見》分別從鼓勵孩子自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，每年掌握1到2項生活技能；鼓勵孩子利用節假日參加社會勞動等四個方面強調發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。教育實踐一再證明，家庭是勞動教育必不可缺的重要“基地”，家長不僅要成為學生勞動教育的參與者，還要成為監督員。為此，家庭不妨為孩子設計特殊的勞動作業，根據孩子的成長需求分成階段性勞動小任務，逐一讓孩子認真完成，比如學前兒童的個人自理勞動，可以包括洗漱、整理個人物品等；小學階段的分擔家務勞動，可以包括分類清洗衣服、收拾房間、疊被鋪床等，讓家庭發揮出勞動教育基地的最大化作用。

　　社會應發揮勞動教育“大課堂”作用，做好“協調員”。勞動教育涉及到社會的方方面面。《意見》對社會各方面如何加強勞動教育提出了明確要求，特別強調各級政府要加強勞動教育工作的統籌協調，各相關部門要履行自身的勞動教育職責，全社會合力推動勞動教育。因此，社會應發揮勞動教育的大課堂作用，讓每一個領域都成為勞動教育資源，做好“協調員”。比如，協調有關企業、農場等單位，為學生提供勞動實踐場所，勞動實踐新形態、新方式；發揮好工會、共青團、婦聯等群團組織的作用，協調一切公益力量，為學生搭建多樣化勞動實踐平臺，注重引導學生參加公益勞動、志愿服務等，從而培養學生吃苦耐勞精神，磨煉堅強意志，促進學生的身心健康發展。

　　勞動最光榮，幸福都是奮斗出來的。我們要充分認識新時代培養社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求，融匯家庭、學校、社會三方面的力量，形成緊密相連的“三位一體”的勞動教育網絡，切實將《意見》中勞動教育的各項要求細化為具體舉措并落到實處，讓勞動教育在每個學生心中生根發芽、開花結果。