習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的教育任務(wù)，在全國教育大會上提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”的工作要求。日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系進行系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。深刻理解和把握新時代勞動教育的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，對學(xué)習(xí)貫徹中央《意見》精神，全面落實立德樹人根本任務(wù)，全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，具有重大理論意義和實踐價值。

　　理論邏輯：勞動教育是馬克思主義勞動觀的重要內(nèi)容

　　勞動是人類最基本、最普遍的活動形態(tài)，在人類文明進步和社會發(fā)展中發(fā)揮了十分重要的作用，從某種程度上說，人類文明史就是一部勞動發(fā)展史。馬克思主義認為，生產(chǎn)勞動是人區(qū)別于動物的根本特征，“一當(dāng)人開始生產(chǎn)自己的生活資料，即邁出由他們的肉體組織所決定的這一步的時候，人本身就開始把自己和動物區(qū)分開來。”勞動不僅發(fā)展著世界，還創(chuàng)造了人類，促進人的自由解放和全面發(fā)展。恩格斯認為“勞動創(chuàng)造了人本身” ，“生產(chǎn)勞動給每一個人提供全面發(fā)展和表現(xiàn)自己全部的即體力和腦力的能力的機會，這樣，生產(chǎn)勞動就不再是奴役人的手段，而成了解放人的手段”。馬克思把人的全面發(fā)展和自由個性階段作為人類社會發(fā)展的最高階段，指出共產(chǎn)主義“是以每一個個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”。馬克思主義認為，勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，人民群眾是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，教育要與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合。馬克思指出，“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育的結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”列寧十分重視勞動者素質(zhì)的提高，認為保護和教育勞動者在推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展中具有重要作用，強調(diào)“沒有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動的結(jié)合，未來社會的理想是不能想象的：無論是脫離生產(chǎn)勞動的教學(xué)和教育，或是沒有同時進行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動，都不能達到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識現(xiàn)狀所要求的高度。”由此可知，勞動教育是馬克思主義勞動觀和教育觀的重要內(nèi)容。

　　中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨和中國工人階級的先鋒隊，進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義勞動觀。《中國共產(chǎn)黨章程》是立黨、治黨、管黨的總章程，在黨的性質(zhì)和宗旨、路線和綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想和行動目標等內(nèi)容中，突出了勞動的地位和作用，強調(diào)“中國共產(chǎn)黨黨員永遠是勞動人民的普通一員”“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”“依靠科技進步，提高勞動者素質(zhì)”等。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，先后就中國夢、勞模精神、勞動精神、工匠精神、勞動教育等發(fā)表了一系列重要論述，進一步傳承和發(fā)展了馬克思主義勞動觀，開辟了21世紀馬克思主義勞動教育思想新境界。

　　歷史邏輯：勞動教育豐富和發(fā)展了社會主義教育制度

　　我國勞動教育源遠流長，歷來有著“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，“耕”指從事農(nóng)業(yè)勞動；“讀”即讀書、學(xué)習(xí)，“耕讀傳家”體現(xiàn)了我國古代教育與生產(chǎn)勞動的簡單結(jié)合。“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”作為黨的教育方針的重要內(nèi)容，經(jīng)歷了一個確立、調(diào)整、完善的發(fā)展歷程。1949年9月，新中國成立前夕，具有臨時憲法性質(zhì)的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，把“愛勞動”與“愛祖國”“愛人民”“愛科學(xué)”“愛護公共財物”，一并列為中華人民共和國全體國民的公德，但“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”還不是新民主主義社會時期我國教育方針的內(nèi)容。隨著社會主義改造的完成，我們黨實現(xiàn)對社會主義教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，把“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”作為基本原則寫入黨的教育方針。毛澤東同志十分重視勞動教育，1957年在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中明確提出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。

　　黨的十一屆三中全會后，黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，確立以經(jīng)濟建設(shè)為中心的基本路線，要求教育為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育方針也在調(diào)整中完善。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》，規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合， 培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。此后新時期教育方針不斷發(fā)展完善，更加注重與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，黨的十六大、十七大報告均提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標，在“德智體”的基礎(chǔ)上增加了“美”。

　　隨著中國特色社會主義進入新時代，新時代教育服務(wù)功能也發(fā)生了新變化，教育特別是高等教育要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，賦予勞動教育新的使命和內(nèi)涵。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，并在闡釋教育目標時首次完整提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，進一步突顯了勞動教育在新時代教育體系中的重要地位，推動新時代勞動教育回歸初心、回歸育人。

　　實踐邏輯：勞動教育是培育時代新人的必要途徑

　　一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。時代新人之“新”，在于新時代青少年擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新使命，這對青少年素質(zhì)能力提出了新的更高要求——德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育在教育體系中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位。誠然，勞動教育不僅可以讓學(xué)生“苦其心志，勞其筋骨”，還具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，貫穿于并作用于其他四育，是學(xué)生成長成才的“必修課”“基礎(chǔ)課”。新時代是勞動者的時代、奮斗者的時代。當(dāng)前我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標，同時比以往任何時候都更迫切需要提高廣大勞動者素質(zhì)，比以往任何時候都更迫切需要構(gòu)建完善的勞動教育體系。

　　沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。雖然我國在勞動教育方面積累了許多有益的經(jīng)驗，但以前勞動教育主要作為德育、智育的一個途徑，不具有與其他四育并行的獨立地位，“在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化”仍未根本性扭轉(zhuǎn)。從家庭看，個別家長較少讓孩子做家務(wù)事，間接導(dǎo)致個別孩子輕視勞動。從社會看，個別人的勞動觀念出現(xiàn)偏差，“重學(xué)歷、輕技能”。從學(xué)校看，有的學(xué)校追求分數(shù)至上，勞動教育被邊緣化，往往是“說起來重要，做起來不要”。以中共中央、國務(wù)院名義印發(fā)《意見》切中時弊、意義重大，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對勞動教育的高度重視和殷切期望，凸顯了全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的重要性和緊迫性，從而把勞動教育上升到前所未有的政治高度，必將開啟新時代勞動教育新篇章。

　　總而言之，勞動教育的核心價值是以“勞”促全。培養(yǎng)時代新人，必須把勞動教育擺在更加突出的位置，建立完善體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，以勞促進德、智、體、美全面發(fā)展、協(xié)同育人，這既是對馬克思主義教育思想的繼承和發(fā)展，也是對新時代中國特色社會主義教育制度的堅持和完善。我們要以貫徹落實《意見》為契機，全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育，系統(tǒng)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，使勞動成為青少年全面發(fā)展最鮮亮的底色，努力培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

　　（作者系福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士）