圖①：高浩程將分好的垃圾扔進垃圾桶。

　　本報記者 張騰揚攝

　　圖②：熊晟睿制作煲仔飯。

　　本報記者 李亞楠攝

　　圖③：陳雋妍在組裝書柜。

　　施昱竹攝

　　幸福需要靠辛勤的勞動來創造。

　　日前，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，指出家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。

　　如何利用居家抗疫期間的親子時光，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣，并將勞動教育日常化？記者走進部分家庭，看看他們的勞動教育和實踐成果。

　　——編 者

　　■童言日記

　　分垃圾，我來做

　　高浩程：河北省石家莊28中教育集團新星學校一年級學生

　　去年冬天，老師在課上告訴我們，要學會垃圾分類，養成環保生活的好習慣。

　　后來，我和爸爸參觀青少年活動中心時，看到了很多有關垃圾分類的畫板，還得到了一張垃圾分類知識指南圖。爸爸把這張圖掛在家里的小黑板上，給我一點一點講。

　　今年過年后，媽媽專門給家里買了4個垃圾桶，按照分類，給垃圾桶貼上了不同顏色的標簽。我按照指南圖，每天都把家中的垃圾分好類，分別扔進垃圾桶里。

　　每次我都會戴上塑料手套，把薯片盒、可樂瓶放進可回收物垃圾桶，把橘子皮、雞蛋殼放到廚余垃圾桶。哪個桶滿了，我就把垃圾拎下樓去，按照種類再倒進小區垃圾桶里。我發現，原來分垃圾還很有意思，我很有成就感。

　　可是，我下樓時常常發現，一些叔叔阿姨、爺爺奶奶還沒有習慣垃圾分類，會把果皮、廢紙胡亂扔進一個垃圾桶里。比如幾天前，爸爸就把紙盒扔進有害垃圾里了。這可不行，紙盒可以拿去做花盆呢。我吵著讓爸爸把紙盒從垃圾桶里撿出來，放到了可回收垃圾里。

　　垃圾分類這個習慣我可以堅持下去。通過給家里分垃圾，我發現，可回收利用的垃圾有很多。比如機器人玩具，雖然外殼臟了，但里面的螺絲釘等零部件可以拆下來接著用，不能浪費。

　　（本報記者 張騰揚采訪整理）

　　雞蛋面，我來煮

　　崔敏杰：湖北省武漢市硚口區東方紅小學五年級學生

　　已經中午12點了，可我家的午飯還沒有著落。一大早，媽媽就匆匆出門了。她是街道辦事處的志愿者，社區里有一些孤寡和獨居老人，她要送去愛心菜。爸爸在給學生們上網課，書房里傳出他抑揚頓挫的講解聲。

　　“爸爸媽媽都這么忙，今天這頓飯我來做吧。”我自告奮勇。平時爸媽做飯時，我在一旁幫忙剝蒜瓣、擇擇菜，也看了個大概，今天干脆下一鍋“自創”的雞蛋面。

　　打開煤氣，架上鍋，倒入油。用攪拌器把蛋液攪得均勻細滑，等油熱翻炒一下，加入清水，湯底就大功告成啦。

　　目前為止，一切順利，我忍不住哼起了歌，仿佛香噴噴的雞蛋面已經出現在眼前：湯濃味美，金黃的雞蛋配著綠綠的香蔥，和著紅色的小米椒……

　　然而，在蛋液入鍋的那一刻，熱油“噼噼啪啪”濺到我的手上，我疼得喊了一聲。姥姥趕快過來把火調小，告訴我盛放蛋液的碗里水要倒干凈，不然遇到熱油會濺起來。

　　我繼續揮舞著鏟子，這個小小的“插曲”不能阻攔我。面條做好了，媽媽也回來了，我喊家人們過來品嘗。

　　其實我知道，第一次下的面，味道并不怎么樣，因為鹽放得不夠，甚至有些寡淡。可爸爸媽媽卻吃得那么歡喜，還不忘對我說：“敏杰真是男子漢呀。”我知道，這是他們對我第一次下廚的鼓勵，更是對我開始主動承擔家庭勞動的肯定。

　　（本報記者 范昊天采訪整理）

　　新書柜，我來裝

　　陳雋妍：南京市鼓樓區鳳凰花園城小學一年級學生

　　讀一年級以后，家里的小書柜就不夠用了。2月23日，和媽媽在網上挑選的組合書柜終于到貨，可是安裝師傅不能進來。爸爸本想替我安裝，聽說我也要參加，還有點小看我，問我：“你不是來幫倒忙的吧？”這倒激起了我的干勁：“我也是勞動小能手呢。”

　　連續兩個晚上，每天從7點到10點，我在爸爸的指導下，從看安裝說明書學起。第一步是將不同形狀的板子分類擺放，然后兩兩安裝成一個個小部件，最后再拼裝到一起。書柜由3個小書架組成，第一天晚上爸爸帶著我安裝，第二天晚上就主要是我自己動手了。

　　最難的是區分木板。有一次，我已經安裝好了小部件，卻在拼裝的時候發現左右搞反了，只好重新再來一遍。之后，我就更加仔細地對照說明書，查看木板上的小孔位置和安裝方向。我力氣小，擰螺絲容易對不齊縫隙，需要爸爸幫忙扶著，再幫我擰到最緊，在質量上把把關。

　　新書柜安裝好之后，我擦拭了好幾遍，放上了《中華上下五千年》《福爾摩斯》等最喜歡的書。我數了數，足足有五六十本。

　　平時我在家里的勞動，主要是掃地、擇菜、收拾垃圾等等，這段時間，我還學會了包餃子。安裝書柜是這里面最難的。我覺得，自己還能再多學一些。

　　（本報記者 姚雪青采訪整理）

　　■家長寄語

　　多一些嘗試的機會

　　牟 敏

　　我的寶寶叫熊晟睿，小名逗逗，現在讀新疆師范大學幼兒園小班。他很早就表現出了對做飯的好奇，而我總是怕危險，就一直阻止。后來看他實在想嘗試，我也就給他布置一些小任務。

　　今年1月，逗逗過4歲生日，我特地選了一套迷你版廚具送給他。工具中有小爐子、小鍋、小菜板等等。他操作起來不會太費力，也安全放心。

　　逗逗特別開心，第二天一起床，就跟我約定由他來做午飯。我準備好豆角、土豆、臘腸等材料，看著他用小刀切成小塊，再提示他炒菜燜飯。雖然食材切得不是那么好看，但味道是很不錯的。

　　逗逗做飯的熱情一發不可收，天天念叨著要學做抓飯、做拌面，要給妹妹吃，還要邀請好朋友和老師來家里品嘗。這種開心勁兒和成就感讓我欣喜，也有些感動。

　　其實小孩子想幫家長做些家務是一件好事。雖然一個踩著小凳子才能夠著操作臺的小孩子，操作能力有限，我們常常擔心他們搞得一團糟，最后還要自己收場。但一方面，參與家務勞動可以鍛煉孩子的動手能力；另一方面，這也培養了他們懂得為家庭付出的責任感。

　　所以，我們應該在保證安全的前提下多給孩子一些嘗試的機會，讓他們有機會做適當的勞動。逗逗現在甚至還能幫我照顧不到一歲的女兒，很像一個男子漢了。（本報記者 李亞楠采訪整理）

　　多一點耐心的等待

　　施昱竹

　　從女兒上幼兒園開始，我們就開始鍛煉她自己穿衣服、刷牙洗臉，這些看似很小的事情，對不到三歲的孩子來說其實是很有難度的，她會因為做得慢而著急，哭著說“不想做了”。但我們認為，與其抱著“孩子動作慢，不如我來得快”的想法而代勞，不如給孩子多點耐心，等她、教她。

　　讀幼兒園期間，在老師安排的活動中，女兒學會了很多手工本領，比如蒸雞蛋、做水果西米露、做紙杯蛋糕、給衣服扣扣子、疊衣服、穿線等。我看著女兒一天天成長，心中很是欣慰。

　　我平時喜歡做手工，常做些十字繡、鉆石畫、發飾之類的物件。女兒在一旁看著覺得羨慕，自然就有了想自己做一做的想法。我也就順水推舟，給她留一些簡單的鉆石畫貼貼，培養和提高她的動手能力。

　　女兒做家務時，我們常常給她積分，積分可以兌換成少量的零花錢，以此作為獎勵。這樣做是希望孩子明白，大人們是要工作的，只有工作才能創造財富，今天的幸福生活是要靠勞動創造的。

　　有一次，女兒突然向我感慨，說通過勞動她知道了大人的辛苦，知道每個人都是家庭的一分子，都有義務分擔家務。而每當掙到零花錢了，她就可以去買自己喜歡的東西，比如好看的文具、喜歡的書籍等家長不一定會想到買的東西，從而體會到勞動帶來的充實和收獲。

　　現在女兒上了小學，吃飯時會幫著擺擺碗筷，飯后收拾桌子，時常去扔垃圾，周末有時會和我們一起包餃子、包元宵。勞動讓一家人聚在一起做一件事，讓我們感到溫馨和快樂。

　　這次，女兒勞動的難度又上升了。安裝書柜這項任務，不僅讓孩子動手，還鍛煉了她動腦思考、解決問題的能力。

　　在孩子的成長過程中，家長手把手的指導及鼓勵，家務勞動的分享和共擔，讓我們彼此成為玩伴、朋友、知己。

　　（作者為陳雋妍媽媽，本報記者姚雪青采訪整理）

　　■專家見解

　　小朋友參與家庭勞動為何如此重要

　　盧曉東

　　中共中央、國務院3月20日頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》將勞動分為三種：日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。由于小朋友年齡較小，他們可以參加的勞動主要是在家庭和學校的日常生活勞動，也能跟隨家長和老師參加力所能及的公益服務性勞動，但是參加的生產勞動大部分是模擬性質的，只有少量勞動可能是真實的生產勞動。

　　勞動對于小朋友的成長為什么如此重要呢？

　　恩格斯曾說，勞動創造了人本身。對這句話的第一種理解是勞動在從猿到人的轉變過程中發揮了巨大作用，這是幾百萬年前已經完成的完成式。但是，對這句話的第二種理解則不是完成式，而是每時每刻都在發生的進行式，是指動手動腦、出力流汗的勞動一直在持續促進個體的人手和腦的發展。這意味著，如果小朋友長期坐在那里動腦筋思考數學題、背英語單詞而沒有動手勞動，他的腦很可能難以與手協調地發展起來。

　　勞動經由勞動工具創造了我們所在的世界，理解世界需要經由對勞動工具的理解，而理解勞動工具的唯一途徑就是使用勞動工具。因此，勞動的第二種重要性在于，小朋友經由勞動中使用工具而理解工具，這樣才能理解由工具創造的真實世界。

　　勞動面對的是真實世界，而不是電子游戲、虛擬現實所塑造的幻象。勞動的第三種重要性，就在于把小朋友拉到真實世界中來。虛擬世界中的英雄和建設者，難以成為真實世界中社會主義的建設者和接班人。

　　勞動如此重要，家長需要首先轉變輕視勞動的觀念，同時“現在條件好了，孩子不需要勞動”的想法也是要不得的。家長需要認識到手腦結合的勞動對于孩子認識真實世界的重要意義，在知識學習、理論學習和勞動之間保持平衡。在與孩子一起勞動的過程中，要注意讓孩子使用工具，使用先進工具，并結合勞動過程一起探討工具和工具背后的世界。

　　實際上，家長是小朋友勞動教育最重要的老師；家庭是小朋友勞動機會最多的地方。

　　學校也將逐步設置勞動教育課程，改造之前的課程，特別是加強綜合實踐課程的勞動內涵，創設家政課程，并為小朋友創造更多勞動機會。

　　學校需要給學生家庭日常生活勞動提出要求并進行考核，配合家長將日常生活勞動教育落到實處；同時，學校可以將更多教室、校園衛生保潔、校園園林維護、一般設施維護工作，作為勞動機會給予小朋友。當然，學校也應當與社會各界相互配合，創造更多勞動機會。學校的勞動教育課程中，也需要重視工具使用，并引入先進的工具。

　　期待新時代的勞動教育在創新人才培養、在社會主義建設者和接班人的培養過程中，發揮出獨特的育人價值。

　　（作者為北京大學教育學院研究員、博士生導師，本報記者魏薇采訪整理）

　　版式設計  張芳曼