這兩天，一張女教師背著5個(gè)月娃娃給學(xué)生上網(wǎng)課的照片走紅網(wǎng)絡(luò)，這名安徽蚌埠的90后化學(xué)老師，自己孩子太小沒人照顧，卻放不下初三的學(xué)生們，便把孩子背在身上開啟了直播模式。偶爾，孩子會哭鬧，但學(xué)生們說“我們沒有不耐煩，而是更加心疼老師，并感激她。”

　　疫情發(fā)生以來，全國千千萬萬個(gè)化身“網(wǎng)絡(luò)主播”的教師們，讓一間間網(wǎng)絡(luò)直播室、一方方電腦手機(jī)屏幕成為“停課不停學(xué)”的“主戰(zhàn)場”。為了上好網(wǎng)課，習(xí)慣于走上講臺的老師們紛紛表示“鴨梨”不小，但為了教學(xué)效果努力玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)“十八般武器”，也是很拼了。最近由新華網(wǎng)聯(lián)合騰訊QQ通過全國范圍內(nèi)的問卷調(diào)研與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，78.7%的老師使用兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的設(shè)備應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課堂；62.5%的老師通過屏幕共享、彈幕互動等工具讓教學(xué)形式更豐富；51.2%的老師為了避免網(wǎng)課“冷場”選擇自問自答……老師們在直播間的不懈堅(jiān)守，妙趣橫生而又創(chuàng)意無窮，贏得了眾多學(xué)生與家長的點(diǎn)贊！

　　直播間里的他們，是生命健康成長的守護(hù)者。“停課”是為了防疫，更是阻擊疫情、呵護(hù)生命、守衛(wèi)健康；“不停學(xué)”是在常規(guī)的開學(xué)日期后，為學(xué)生安心學(xué)業(yè)、靜心學(xué)習(xí)，采用非常時(shí)期的現(xiàn)代教育手段，傳播科學(xué)知識、人文關(guān)懷與心靈撫慰。二者統(tǒng)一，方為共克時(shí)艱的初衷。

　　直播間里的他們，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陪伴者。學(xué)然后知不足，教然后知困。“不見面”又“不停學(xué)”，教之困、學(xué)之難究竟在哪里？這無疑帶給一線教師新的困惑，恰又提供了邊學(xué)邊干、亦教亦研的專業(yè)發(fā)展新機(jī)遇、新路徑。掌握設(shè)備操作、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，提煉隔空傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容、超越課堂面授的情境呈現(xiàn)，探索反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的方法、研究“從學(xué)會到會學(xué)”的過程與規(guī)律，把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生又不失教師的主導(dǎo)作用。許多教師因此發(fā)現(xiàn)，以此次疫情為契機(jī)，不妨把更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和時(shí)間交給學(xué)生，把“控”變?yōu)椤巴啤保选敖獭弊優(yōu)椤皩W(xué)”，把“管”變?yōu)椤鞍椤保蛟S能收獲更好的教學(xué)效果。

　　“教育的過程，需要情感的交流，而最好的情感交流方式莫過于面對面教學(xué)，所以我每天選擇直播講課，讓學(xué)生看見我在干什么，看見我的表情、動作，加深他們的理解。”誠如這位背著娃上課的化學(xué)女教師所言，網(wǎng)絡(luò)課堂，雖然暫時(shí)隔離了校園課堂的物理距離，但縮短了師生的心理距離、打通了教與學(xué)的互動距離、拉近了家校之間的共育距離。老師們透過屏幕，不僅傳遞著知識，更傳遞著愛和希望。孩子們透過屏幕，不僅收獲著知識，更學(xué)會了感恩和成長。

　　陌上花漸開，日月耀明天。隨著國內(nèi)疫情防控局面的不斷向好，“停課不停學(xué)”或者很快將成為師生共同成長中一段特殊而寶貴的人生經(jīng)歷。但直播間里的愛和責(zé)任，相信會一直緩緩流淌。（孫敏）