大河網訊（記者 張楠）“我們在家里學習，討論就像在學校一樣。”這是鄭州西亞斯學院學生最近在網課中常說的話。疫情期間，該校新聞與傳播學院講師陳佳創新線上教學模式取得了良好效果，在這個“空中課堂”上，疫情產生的距離隔不斷師生的學習熱情。

　　3月10日，大河網記者采訪到陳佳，“‘停課不停學 ’對于大家來說，是一次挑戰，更是一次很好的探索和創新教學方式的機會。”陳佳認為，從線下授課到線上教學，不僅僅是把教室換到網上，用PPT錄一個速課就可以解決的問題。平時線下授課講究因材施教，在統一授課的情況下會根據不同學生的需求答疑解惑。但是在線上教學，一對一互動比較難展開，體驗感不如線下，所以線上教學的重點在于教學效果。

　　陳佳為學生上網課

　　陳佳在線上教學設定上，將知識目標和能力目標進行了區分，現階段主要實現知識目標，結合課程特點給學生設置相對合理的任務點，每次講授結束以后留出時間監督學生完成任務點和答疑解惑。

　　經過反復比較網絡資源后，她采用“視頻直播+自主學習”的線上授課方式。“學校官方學習平臺是學習通，這個平臺基本全國高校都在用，我們在學習通上建立課程站點，讓學生在學習通上自主學習，我同時又選擇了釘釘平臺進行直播授課，平臺的有效結合使得上課高峰時段不會出現掉線和卡斷現象，教學互動效果方面表現也比較好。”

　　為提高學生的積極性，陳佳對課件進行優化，所有課件使用色彩鮮明、內容簡練、圖文結合的PPT，優化大段的文字，以降低閱讀疲憊感。她談到，有些課程配有音視頻，使學生學習過程中不枯燥。此外，在講授過程中隨時提問知識點，隨時用“搖一搖”“連麥”“搶答”等方式與學生進行互動，學生們的參與積極性也都很高。

　　該校2017級廣告形象管理1班的詹浩表示：“陳老師的課堂，內容豐富，有節奏又有趣，老師注重細節，規避了很多線上教學的問題，同時網絡學習改善了傳統教學中的提問方式，提高了學生的注意力，在家上課學習效率也很高。”

　　在探索線上教學模式的過程中，陳佳注意到將教學內容碎片化、精煉化，建立知識體系框架，凸顯老師作為課堂組織者與引導者的作用。　“不管是線下‘面對面’教學，還是線上‘屏對屏’教學，做好教學準備工作是至關重要的一環。”陳佳說，網絡教學平臺的課程資源建設，最獨特的地方在于碎片化教學內容設計和互動式教學設計。教學視頻知識點不能太長，讓學生能以最高的效率把課程信息“榨干”，然后進行儲存。

　　線上教學在實現優質資源共享、教學管理自動化、學生角色主動化方面優勢明顯，但同時也對學生的自律性、自學能力和學習積極性提出了更高要求。陳佳表示，這些都需要老師在今后的教學過程中不斷探索改進，作為一名高校教師，要擁抱變化，多掌握未來必需的在線教學技能，適應教學模式的變化。