2020年10月23日16:38 來源:河南省教育廳
許多家長都會陪孩子寫作業,但如何陪寫作業才更有利于孩子的學習,同時不給家長造成太大的負擔,也是一門學問。今天這篇文章,推薦老師們轉給家長。
“陪寫作業”
堅持這兩個原則
不做孩子作業的監工
我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業,一旦發現有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責怪孩子:
“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉。”
“說過多少遍,就是記不住,氣死人了 !”
我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎么說教,他是聽不進去的,也是改不過來的。
建議做法是,首先了解一下有多少家庭作業,然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按下面的方法檢查。
不同年級關注重點不同
發現孩子有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”
發現錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣才能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。
一二年級重點檢查書寫和計算,三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自己確認。
如果計算結果錯了,老師批改或考試時,判了錯,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長深表遺憾。
“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關系,下次注意一點,會考好的。”
如何培養孩子
專心寫作業的習慣
有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉,只有幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。
限時鼓勵法
建議給孩子買個計時器,讓他計算今天用多久寫完,下次多久,記錄下來,如果有進步就鼓勵,時間用的長就說沒關系,和她分析每次寫作業用的時間,并且保證完成作業后是自由時間。
若發現孩子寫作業時有不專心做的表現,只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學校要自由得多。
如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經做了15分鐘了,好玩的事在等著你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續做下去。
提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業拖拉的壞習慣,他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的,至于作業質量是否滿意,是后一步的事。
只要孩子有了一點點進步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規定時間內完成了,但寫得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”
如果這樣處理問題,不但不能糾正孩子做作業拖拉的習慣,而且還打擊了孩子的學習積極性。
做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做,不能性急。
中途安撫法
舉一個例子。
當發現孩子做作業跑神時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。
通常情況下,孩子會說沒有難題,這時大人要表現出一種平靜的神情:“馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”
這種方法,實際上首先是中止了孩子拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關注他,希望他快一點完成作業。
對待做作業拖拉、愛玩的孩子,不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他。如
“做作業總是愛拖拉,不專心,真是個‘拖皮鬼’。”
“快做,不要玩。”
“幾道題,也要做半天,真沒出息。”
越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。
直接要求法
如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。
這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業不算多,用20分鐘完全可以做完,數學稍微多一點,用35分鐘做完。
如果在規定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業,裝在書包里,不能在家繼續做了。
當然,你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間。”
那么,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。
讓孩子承擔作業沒完成的自然后果:被老師批評,沒有孩子想把自己搞砸,他會想辦法承擔起這個責任的。
這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯系,請老師作好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。
幾個提高作業
成效的小方法
小學生的學習能力有限,需要大人的誘導和培養。在輔導孩子作業時,家長作出相應的輔導和點拔,是必要的。只是在輔導、點撥時要講究技巧,其方法是:
培養自信最重要
許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。
如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是:“媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。”
當孩子做出來以后,家長可以高興地問孩子:“你做出來了,感覺怎么樣?”,孩子一定會說:開心、興奮。
讓孩子充分體驗到克服困難的成就感,再遇到難題的時候,他就不會退縮或逃避了。從而“逼”出孩子主動學習的興趣,獲得自信。
舉一反三有妙招
對于孩子經過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。
由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應再回到例題的討論與計算上。
這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎,去應對千變萬化的習題。
這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應該避開。
引導思考并不難
對于有些數學難題,家長一時也編不好例題,那么,可以就這個原題,分析它的關鍵點在哪里,找到后就好解題了,讓孩子根據大人的提示,去思考、去列式計算。
而不能將算式直接列出來,或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這樣輔導孩子,那么他的解題思路永遠打不開。
輔導孩子看似簡單,其實里面隱藏著很多智慧,相信用心的家長一定可以方法在手,輔導不愁,在母慈子孝中度過“檢查作業”這一關。
(來源:河南省教育廳)
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“中國式家長”的任務欄里,似乎沒有“輕松”二字,掙錢養家、辛苦養娃且不說,為孩子的學習也有操不完的心。” 看到有家長接連到教室陪讀,并反饋看到的情況,一些沒能去的家長不忘道謝,有家長表示,相信付出一定會得到回報。