猛犸新聞·東方今報(bào)首席記者 王姝/文 李新華/圖

在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要努力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”

針對(duì)目前義務(wù)教育階段音體美課程教師結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)化水平不高、家庭社會(huì)不重視等情況，省人大代表、信陽(yáng)市勝利路學(xué)校校長(zhǎng)吳黎霞建議對(duì)音體美課程教師加大招聘和培訓(xùn)力度，加強(qiáng)正向激勵(lì)，同時(shí)優(yōu)化資源配置，采用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，向校外聘請(qǐng)有資質(zhì)的音體美兼職教師或藝術(shù)體技能手，緩解學(xué)校師資不足短板。

現(xiàn)狀：音體美課程教師結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)化水平不高、家庭社會(huì)不重視

“作為義務(wù)教育階段的學(xué)校，在青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)階段，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美能力和文化理解素養(yǎng)。”省人大代表、信陽(yáng)市勝利路學(xué)校校長(zhǎng)吳黎霞認(rèn)為，在中小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的音體美課程，在學(xué)生的人生成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的作用。近年經(jīng)過(guò)調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)全省各市城鄉(xiāng)中小學(xué)普遍存在一些問(wèn)題。

“中小學(xué)因受中、高考指揮棒的影響，已經(jīng)形成了一個(gè)以語(yǔ)、數(shù)、英、理綜、文綜為主體的強(qiáng)勢(shì)’師資圈’，致使音體美等非考試學(xué)科專業(yè)教師的嚴(yán)重匱乏、在學(xué)校受重視程度不夠、評(píng)職稱較難的狀況，崗位缺乏吸引力，好不容易招來(lái)的專業(yè)教師也紛紛改教其他學(xué)科。”吳黎霞告訴記者，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，對(duì)于音體美學(xué)科的教師安排，往往呈現(xiàn)出“趕鴨子上架”的現(xiàn)象，讓一些非專業(yè)的文化課教師兼課，或是“老弱病殘”教師代課。由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)，兼任的學(xué)科教師并不能勝任音、體、美的教學(xué)，導(dǎo)致德育、美育的滯后，在很大程度上制約了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和全面發(fā)展。

同時(shí)，社會(huì)和家庭不重視也阻礙著音體美學(xué)科的發(fā)展。“許多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校里來(lái)是為了考上高中、考上大學(xué)，他們關(guān)心的是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)理化的分?jǐn)?shù)，對(duì)音、體、美等’副科’往往不重視，這種認(rèn)識(shí)上的偏差，給課堂教學(xué)和家校共育帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。”吳黎霞說(shuō)，體育、音樂(lè)、美術(shù)非統(tǒng)考科目，雖然在政策上一直強(qiáng)調(diào)規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范課程開(kāi)設(shè)，但隨意擠占體育藝術(shù)課時(shí)或者壓縮課程時(shí)有發(fā)生。

“目前在政策導(dǎo)向下，已一定程度上重視體育教育，如把體育測(cè)試納入中考必考科目，占70分（個(gè)別省欲提高到100分），但音樂(lè)美術(shù)勞動(dòng)等教育仍得不到重視。”吳黎霞說(shuō)，教師教學(xué)積極性低，師資力量整體薄弱，中小學(xué)體音美勞課程無(wú)論是課時(shí)量還是教學(xué)質(zhì)量上，仍然名不副實(shí)。

建議：加強(qiáng)正向激勵(lì)，以政府購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充師資匱乏

針對(duì)目前存在的情況，吳黎霞認(rèn)為應(yīng)該加大招聘和培訓(xùn)力度。“在每年教師招聘中，定向單列計(jì)劃，為義務(wù)教育階段學(xué)校招聘一定比例的音體美學(xué)科正式在編教師。”她建議，教育部門(mén)進(jìn)一步拓寬國(guó)培、省培和市培等渠道，強(qiáng)化音體美教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。遴選一批體音美學(xué)科教師作為教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干，發(fā)揮名優(yōu)教師隊(duì)伍的示范引領(lǐng)作用，提高體音美學(xué)科教師教育教學(xué)能力。

對(duì)于優(yōu)秀的音美學(xué)科教師，應(yīng)該加強(qiáng)正向激勵(lì)。吳黎霞建議相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步研究制定音、體、美教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在考試考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先選優(yōu)方面制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，特別是職稱評(píng)審向體音美勞學(xué)科教師傾斜，并可進(jìn)行單獨(dú)評(píng)審。“通過(guò)發(fā)揮職稱評(píng)審工作的導(dǎo)向作用，改變音體美學(xué)科教師在學(xué)校受重視程度不夠，評(píng)職稱較難的狀況，加強(qiáng)崗位吸引力。”她說(shuō)。

在優(yōu)化資源配置方面，吳黎霞建議出臺(tái)政策，采用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，向校外聘請(qǐng)?bào)w育、藝術(shù)兼職有資質(zhì)的音體美兼職教師或藝術(shù)體技能手，緩解學(xué)校師資不足短板。同時(shí)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校要鼓勵(lì)音體美專職教師在教育行政部門(mén)的統(tǒng)籌下，以“支教”等方式到農(nóng)村學(xué)校及其他師資緊缺的學(xué)校擔(dān)任音體美教學(xué)。