猛犸新聞·東方今報首席記者 王姝/文 李新華/圖

在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記指出：“要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。”

針對目前義務教育階段音體美課程教師結構不合理、專業化水平不高、家庭社會不重視等情況，省人大代表、信陽市勝利路學校校長吳黎霞建議對音體美課程教師加大招聘和培訓力度，加強正向激勵，同時優化資源配置，采用政府購買服務，向校外聘請有資質的音體美兼職教師或藝術體技能手，緩解學校師資不足短板。

現狀：音體美課程教師結構不合理、專業化水平不高、家庭社會不重視

“作為義務教育階段的學校，在青少年學生成長成才的基礎階段，不僅僅要讓學生學好基礎文化知識，更要注重培養學生的藝術涵養，讓每一個孩子全面發展、健康成長，培養學生藝術感知、創意表達、審美能力和文化理解素養。”省人大代表、信陽市勝利路學校校長吳黎霞認為，在中小學階段開設的音體美課程，在學生的人生成長過程中具有重要的作用。近年經過調研，她發現全省各市城鄉中小學普遍存在一些問題。

“中小學因受中、高考指揮棒的影響，已經形成了一個以語、數、英、理綜、文綜為主體的強勢’師資圈’，致使音體美等非考試學科專業教師的嚴重匱乏、在學校受重視程度不夠、評職稱較難的狀況，崗位缺乏吸引力，好不容易招來的專業教師也紛紛改教其他學科。”吳黎霞告訴記者，每學期開學，對于音體美學科的教師安排，往往呈現出“趕鴨子上架”的現象，讓一些非專業的文化課教師兼課，或是“老弱病殘”教師代課。由于缺乏專業素養，兼任的學科教師并不能勝任音、體、美的教學，導致德育、美育的滯后，在很大程度上制約了學生的成長進步和全面發展。

同時，社會和家庭不重視也阻礙著音體美學科的發展。“許多家長認為，把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的是語文、英語、數理化的分數，對音、體、美等’副科’往往不重視，這種認識上的偏差，給課堂教學和家校共育帶來了很大的負面影響。”吳黎霞說，體育、音樂、美術非統考科目，雖然在政策上一直強調規范辦學，嚴格規范課程開設，但隨意擠占體育藝術課時或者壓縮課程時有發生。

“目前在政策導向下，已一定程度上重視體育教育，如把體育測試納入中考必考科目，占70分（個別省欲提高到100分），但音樂美術勞動等教育仍得不到重視。”吳黎霞說，教師教學積極性低，師資力量整體薄弱，中小學體音美勞課程無論是課時量還是教學質量上，仍然名不副實。

建議：加強正向激勵，以政府購買補充師資匱乏

針對目前存在的情況，吳黎霞認為應該加大招聘和培訓力度。“在每年教師招聘中，定向單列計劃，為義務教育階段學校招聘一定比例的音體美學科正式在編教師。”她建議，教育部門進一步拓寬國培、省培和市培等渠道，強化音體美教師的培訓力度，促進專業成長。遴選一批體音美學科教師作為教學名師、學科帶頭人、教學骨干，發揮名優教師隊伍的示范引領作用，提高體音美學科教師教育教學能力。

對于優秀的音美學科教師，應該加強正向激勵。吳黎霞建議相關部門進一步研究制定音、體、美教師考核評價機制，在考試考核、職稱評聘、評先選優方面制定相應的激勵措施，特別是職稱評審向體音美勞學科教師傾斜，并可進行單獨評審。“通過發揮職稱評審工作的導向作用，改變音體美學科教師在學校受重視程度不夠，評職稱較難的狀況，加強崗位吸引力。”她說。

在優化資源配置方面，吳黎霞建議出臺政策，采用政府購買服務，向校外聘請體育、藝術兼職有資質的音體美兼職教師或藝術體技能手，緩解學校師資不足短板。同時，農村邊遠學校要鼓勵音體美專職教師在教育行政部門的統籌下，以“支教”等方式到農村學校及其他師資緊缺的學校擔任音體美教學。