導讀

　　在多數縣域，都有一所冠以“一中”的知名高中，它們往往是反映一縣基礎教育實力的“窗口”。半月談記者在福建等地一些山區縣采訪發現，不少縣一中近年的高考成績呈下滑趨勢。教育界人士分析認為，“縣中衰落”不是個別現象，近年來一些山區縣基礎教育師資等“軟件”沒跟上，已成為教育區域均衡的最大“痛點”。

　　“一中”成績下滑明顯，山區再難冒尖

　　近期半月談記者來到位于閩西某縣的第一中學。校園內掛著大紅色的勵志標語條幅，醒目的高考倒計時牌下，畢業班的學生下課后魚貫而出，隨處可見緊張的備考氛圍。網上的一張“高考紅榜”顯示，2019年高考，學校一本上線率超過了40%，比去年提升了4%；本科上線率超過93%，比去年提升近3%。

　　“這兩年經過努力，我校高考成績明顯回升，但和十年前相比，依然有差距。”這所中學的校長告訴半月談記者，十年前學校曾出過全省文理科第一名，轟動一時。從此以后，高考成績逐年下滑，最差的時候甚至連“雙一流”高校都考不上幾個。

　　半月談記者在閩西北山區采訪發現，這里多所縣一中在過去十多年間，本科上線率、重點大學考取學生數等指標都出現了或多或少的下降，當地干部群眾紛紛質疑：“我們的教育怎么了？”

　　福建某山區市教育局負責人說：“早些年，縣一中不論教學質量還是高考成績都不輸沿海的福州、廈門，沿海城市中學還經常組織到山區中學取經。但這些年來，出現了‘沿海中心城市重點中學-地級市重點中學-縣一中’的分化趨勢，縣一中在高考中很難再冒尖。”

　　多位縣一中教師告訴半月談記者，這種差距不僅體現在高考成績上，“上溯”到中招環節時，市重點高中與縣一中就已經體現出明顯的生源差距。“縣一中錄取的最好生源在全市中考中排名在幾十名，我們的生源輸在了起跑線上，考取同樣的大學需要花費更多的心血。”一名校長說。

　　“高考差源于中考差，中考差源于小學差。”這實際上反映出一個更大的隱憂：在義務教育階段，沿海與山區的差距就已經拉開，高中階段即使山區孩子再努力，也很難“挽回”局面。

　　“有條件去大城市的家長，有的早在小學階段就去大城市買房落戶，孩子一上中學就跟著父母去外地，享受更好的教育資源。留在縣里和鄉鎮的，往往都是沒有這個經濟能力、離不開的。”一名家長告訴半月談記者。

　　一所縣一中的學生在教室外走廊上看書 曹正平 攝

　　“軟實力”差距大，師資成最突出短板

　　氣派的教學樓、多媒體教室、實驗室、塑膠跑道操場……半月談記者走訪發現，經過前些年的持續投入，多數縣域重點中學的辦學條件都有了明顯改善，硬件資源與沿海重點中學差距不斷縮小。與此同時，“軟實力”尤其是師資水平的差距反而在擴大。

　　從上世紀90年代末起，由于薪酬待遇懸殊等原因，福建山區中學不少長期在教學一線耕耘、教學成績卓著的骨干教師流失到沿海地區，某縣的縣一中先后有50多位教師離開。

　　一所重點高中的校長說：“骨干教師和學科帶頭人是一所學校教學質量的靈魂。他們一走，學科教研質量就會直接下滑，更讓教師隊伍軍心不穩。”為了補充師資，縣一中們只能“向下挖”，調入本縣鄉鎮中學骨干教師。結果越往基層、越落后地區的學校，優秀老師流失越嚴重。

　　多所山區鎮級中學校長反映，學生家長一看這種情況，更要把孩子送進城里上學，形成了“老師走-學生走-成績下滑-加劇老師走”的惡性循環。

　　除了部分骨干教師流失，一些基層教育工作者告訴半月談記者，更讓人憂心的是近年來縣域整體教師隊伍的能力不如從前。十多年前，縣一中的教學骨干大多畢業于上世紀八九十年代的師專、師大。當年這些院校招考的都是最優秀的畢業生，教學能力完全不輸給沿海中學。但近年來大環境改變，師范類院校畢業生擇業觀也發生變化，最優秀的畢業生基本都選擇留在大城市。

　　某縣教育局負責人說：“沿海城市重點中學的教師招聘門庭若市，吸引了很多重點高校的研究生。而我們這里，報名的人很少，基本上符合教師招考最低門檻、愿意來山區的畢業生，我們都要。”

　　教師待遇與社會地位的相對下降，也影響了教師的敬業精神和精氣神。有校長痛心地說，曾經課堂上有學生不專心，老師批評他，學生站起來振振有詞：“我爸爸打工的收入都比你高，你讓我認真讀書？”雖然學校對這名學生的錯誤言行進行了批評教育，但老師表示“聽到這樣的話，內心很不是滋味”。

　　落實教育優先理念，均衡縣域教育資源

　　針對“縣中衰落”現象折射的警訊，一些基層教育工作者指出，要正視這一問題背后的區域教育差距，落實教育優先理念，促進基礎教育優質均衡發展，讓所有學生贏得教育的“起點公平”。

　　一是地方黨委政府要樹立正確的政績觀，優化教育發展環境。

　　半月談記者采訪發現，近年來縣域經濟發展任務重，在有些領導干部眼中，教育不再是最大關注點。某縣干部說，幾年前，該縣生源減少、師資超編，縣領導不是想辦法重振教育，而是組織教師考試，擇優“分流”，結果不少優秀教師進入行政機關、事業單位，對教師隊伍建設造成嚴重影響。

　　而另外一個縣，近兩年出臺多項強教措施，配強校長，激勵優秀教師，拿出十足誠意招才引智，短短兩年，已有多名知名高校研究生及以上學歷的畢業生前來就職。

　　“縣委書記曾在一次會上公開說，嚴禁各部門從教育系統抽調教師、各級干部不準插手學校人事調整。教師們的主責就是教書育人，有任何干擾教學的事，校長可以隨時向縣委報告。”該縣教育局長告訴半月談記者，如今各級學校學風大為改善，不少去外地上學的孩子也開始回流。

　　二是要狠抓教師隊伍這一關鍵，將尊師重教落到實處。要針對畢業生不愿到經濟欠發達地區工作的現實，加大對這些地區教師隊伍的激勵力度。“在基礎教育和教師待遇投入上一定要舍得，這是一筆大賬、長遠賬。”福建某山區市教育局負責人說。

　　三是圍繞教育均衡發力，涵養縣域良好教育生態。某重點中學校長說：“各縣都有優質高中，才能留住優秀老師，留住好生源，才能出現百花齊放、良性循環的好局面。”（記者：項開來 陳弘毅）

　　來源：《半月談》2019年第21期