【摘要】“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的思想，是新時代教育工作的歷史使命，集中體現(xiàn)了習(xí)近平關(guān)于教育工作系列論述的人民性特質(zhì)。這五大方面彼此融為一體，不可分離。教育者要堅持人民至上的價值旨歸，通過舉旗幟聚民心，在聚民心中育新人，在育新人中興文化，推進教育內(nèi)涵式發(fā)展，提升我國的文化軟實力、國際影響力，向世界展示中華文明的魅力。

　　【關(guān)鍵詞】新時代  中國  教育  歷史使命    【中圖分類號】G410    【文獻標識碼】A

　　習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議中提出的“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的思想，不僅是新形勢下宣傳思想工作的重要任務(wù)，而且是新時代教育工作的歷史使命，集中體現(xiàn)了習(xí)近平關(guān)于教育工作系列論述的人民性特質(zhì)。

　　舉旗幟：堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路

　　習(xí)近平總書記指出：“舉旗幟，就是要高舉馬克思主義、中國特色社會主義的旗幟，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民、推動工作。”旗幟問題至關(guān)重要。歷史經(jīng)驗充分說明，舉什么旗、走什么路，決定我們前進的方向，關(guān)系黨和國家的前途命運。舉旗幟的宗旨是“不忘初心，牢記使命”，即“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。在實際工作中，中國共產(chǎn)黨始終堅持人民利益高于一切的原則，將是否符合人民利益作為評判一切工作的根本標準。

　　以“不忘初心”構(gòu)筑的中國教育道路，堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，其終極評判標準是人民是否滿意。教育者要努力學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義關(guān)于堅守人民立場的重要思想，將舉旗幟轉(zhuǎn)化為努力讓13億多中國人民享有更好更公平教育的實踐活動，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育學(xué)生，夯實民族復(fù)興的根基，不斷使教育與人民的期待相契合。

　　聚民心：教育者是聚民心的主導(dǎo)力量，教育溝通是聚民心的紐帶，受教育者是聚民心的基石

　　習(xí)近平總書記指出：“聚民心，就是要牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，壯大正能量，做大做強主流思想輿論，把全黨全國人民士氣鼓舞起來、精神振奮起來，朝著黨中央確定的宏偉目標團結(jié)一心向前進。”黨中央確定的宏偉目標與人民利益高度契合，只有聚民心才能實現(xiàn)宏偉目標，實現(xiàn)人民群眾對美好生活的向往。教育者要將聚民心（聚學(xué)生之心）作為教育的一個重要環(huán)節(jié)。教育的聚民心可以從三個方面著眼：教育者是聚民心的主導(dǎo)力量，教育溝通是聚民心的紐帶，受教育者是聚民心的基石。教育者具有主導(dǎo)性，通過設(shè)定目標、選擇手段、實踐操作等工作主導(dǎo)教育活動，影響教育狀態(tài)。受教育者具有同樣重要的地位，教育的每一項成就都離不開受教育者的配合、支持、參與。教育溝通具有橋梁作用，是連接教育者與受教育者的紐帶，是唱響主旋律、做大做強主流思想輿論的渠道和載體。

　　教育者如何發(fā)揮主導(dǎo)力量呢？那就是，要了解學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)生對正確輿論導(dǎo)向的態(tài)度有正向度和負向度之分。正向度包括理解、認同、接納、踐行，正向度產(chǎn)生具有向心力的學(xué)生。負向度包括無視、偏見、排斥、抵制，負向度產(chǎn)生具有離心力的學(xué)生。教育者要最大程度地爭取正向度的學(xué)生，轉(zhuǎn)變負向度的學(xué)生，壯大正能量，化解負能量。教育包括兩個方向的態(tài)度轉(zhuǎn)化工作：一個是正向深化，使學(xué)生對正確輿論導(dǎo)向的態(tài)度由理解到認同、到接納再到踐行，使向心力越來越強，正能量日益壯大；另一個是負向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由無視變理解、偏見變認同、排斥變接納、抵制變踐行，使學(xué)生的離心力轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛐牧Γ庳撃芰俊?/p>

　　要提高受教育者自我教育的積極性。外因是轉(zhuǎn)化的條件，內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的根據(jù)。如果沒有學(xué)生自我教育這一內(nèi)因，教育不能成為促進自我教育的教育。如果讓學(xué)生處于負向度中，正確輿論導(dǎo)向的教育就無法達到目的。教育是“一個靈魂喚醒另一個靈魂”，整個教育活動最終是要讓學(xué)生的精神振奮起來，實現(xiàn)自我教育、自我提升，將學(xué)習(xí)教育融入中國特色社會主義建設(shè)實踐中去，達到為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝心聚力的作用。學(xué)生的負向態(tài)度越弱小乃至消失，正向態(tài)度越強烈，這種凝聚力就越大。

　　育新人：培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人

　　習(xí)近平總書記指出：“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”育新人是教育實現(xiàn)人民利益的“頂層設(shè)計”，育新人是教育者、教育方法、教育對象諸要素相互作用的過程，在這一過程中產(chǎn)生了三重教育關(guān)系。一是價值關(guān)系。體現(xiàn)為教育的價值目標追求。習(xí)近平總書記指出：“堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這體現(xiàn)了教育的價值關(guān)系，涉及“培養(yǎng)什么人”的問題。二是認識關(guān)系。價值目標的實現(xiàn)要符合教育規(guī)律，涉及如何培養(yǎng)人的問題。教育者需要探討如何遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，克服違反教育規(guī)律的唯分數(shù)、唯升學(xué)率、唯文憑、唯論文、唯帽子等頑瘴痼疾。三是實踐關(guān)系。在確立教育目標、探索教育規(guī)律之后，將教育付諸實踐，涉及“為誰培養(yǎng)人”的問題。教育要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這“四個服務(wù)”的實質(zhì)是以實現(xiàn)人民利益為依歸。育新人的教育實踐是在具體活動場景中進行的，不同的場景開展教育活動的方式有區(qū)別。這要求思想政治教育在實踐中要“因事而化、因時而進、因勢而新”。

　　對應(yīng)著三重關(guān)系，教育可分為“想”與“做”兩個方面。“想”就是要設(shè)定目標和探尋目標實現(xiàn)的規(guī)律；“做”是實現(xiàn)目標的實踐行動，是目標的實際實施過程。教育者的“想”應(yīng)當(dāng)是世界性的，在世界舞臺上培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；“做”應(yīng)當(dāng)是區(qū)域性的，教育者要守好一段渠、種好責(zé)任田。