【編書育人者心語】

　　光明日報記者 靳曉燕 王斯敏

　　編者按：

　　教材，是每個人成長過程中的深刻記憶。教材中有家國山河，有真理良知，有信念追求；編寫教材的人同樣是教育事業的貢獻者，為我國教育事業發展作出了積極貢獻。

　　近日，習近平總書記給人民教育出版社部分離退休老同志回信，向人教社的全體同志致以問候，對教材編研出版工作提出殷切期望。如何扎實貫徹總書記重要指示精神，“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、建設教育強國作出新的更大貢獻”？人民教育出版社老中青三代人在思考，在踐行。他們的故事和心聲，是對總書記囑托的熱切回應，是對教育強國建設的堅定誓言。

　　這是值得終身為之奮斗的事業

　　講述人：人民教育出版社黨委委員、原總編輯 韋志榕

　　四川涼山彝族自治州布拖縣阿布澤魯小學，學生們在語文課上朗讀。新華社發

　　時光荏苒，2020年12月1日是人民教育出版社建社70周年，我退休也兩年多了。11月30日，讀到習近平總書記給人教社老同志的回信，鼓勵大家“弘揚優良傳統，推進改革創新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”，我備受鼓舞，感觸良多。

　　38年前，我從北京師范大學畢業，分配到人教社普教編輯部地理室工作，懷著既新奇又忐忑的心情，經歷了不少“第一次”：第一次參加高中地理教材討論會，時任總編輯葉立群在會上肯定了我對高中地理“植被土壤與自然帶”一章的修改意見；第一次站上育才中學講臺給學生上課，并把名字寫在黑板上；第一次跟老主任陳爾壽先生去新疆參加中國地理學會暑期活動，在陳先生講完課后上臺當助教，解答老師們對高中地理教材中“地球在宇宙中”一章的問題；第一次給讀者回信，翻了很多大學教材把讀者詢問的地理問題搞明白，寫好回信后請地理室副主任巴克良修改，之后又謄抄一遍才寄出……正是經歷了這許多個“第一次”，我才一步步成長起來。

　　在向老編輯學習的同時，我還留心向教學一線的老師們學習。我接觸較多的是地理老師，常常從旁觀察他們怎樣備課、怎樣上課、怎樣評課，這對編寫教材時把握教材的適宜性大有裨益。在人教社這所大學校學習、歷練，我懂得了教材出版工作的特殊性和重要性，明白了一名合格的教材編輯要有愛心、耐心和恒心。教材研究和編寫工作是我們的擔當與榮耀，是值得終身為之奮斗的事業。

　　在漫長而充實的職業生涯中，我親歷了人教社多個重要歷史時刻。印象最深的是2001年開始的課程改革。這次改革力度空前，教育部要求：通過教材的引領，幫助教師們改變“灌輸式”的教育方式，注重培養學生自主學習及合作、探究能力。如何使教材從體系架構到呈現方式都有創新，符合新課改要求？我與同事們反復研討，夜以繼日地工作。我常想，教材是學生必讀的圖書，我們唯有把全部水平和力氣都使出來，編出高質量教材，才能對得起學生們。

　　今天，我已經從崗位上退了下來，但責任不能退。我將認真領會習近平總書記重要回信精神，尤其是“接續奮斗”“弘揚優良傳統”的深刻含義，將自己畢生積累的專業知識和技能傾囊傳授給后來者，幫助他們更好地發光發熱、擔起職責。

　　葉圣陶先生常說， 編教材不能“拉到籃里都是菜”

　　講述人：人民教育出版社黨委委員、編審 劉立德

　　1958年，人教社原社長葉圣陶到河北與當地教師座談交流教材使用情況。資料照片

　　習近平總書記在給人教社老同志的回信中，對人教社成立70年來作出的積極貢獻給予高度評價，并對人教社未來發展寄予厚望。深情勉勵、殷切期待，更堅定了我獻身教材和教育圖書編研事業的決心。

　　我是讀著人教社的中小學課本長大的。在大學本科和研究生階段，我就讀于教育學科，使用的教材也主要是人教版。那時，我和同學們經常到位于沙灘后街的人教社讀者服務部買書，其中不少珍藏至今。當初沒想到，我后來會參與這些圖書的修訂再版工作，更想不到一干就是30年。

　　一代代編輯接續奮斗，成就了一套套經典教材和品牌圖書。70年來，人教社依托學術優勢、作者優勢和資源優勢，建立起以教育和心理學科為重點的品牌教育圖書出版體系，在服務教育、促進科研、弘揚學術、繁榮文化方面發揮了重要的引領作用，為傳播教育科學知識、推動教育理論創新與實踐變革作出貢獻。

　　70年波瀾壯闊、與時俱進，人教社形成了敬業、嚴謹、團結、創新的優良社風。老社長葉圣陶先生常說，編教材不能“拉到籃里都是菜”。他的詩句“能在胸中存讀者，孜孜矻矻味彌甘”集中體現了人教社社風。正是憑借人教社團結協作的光榮傳統和傳幫帶的優良作風，我在前輩的獎掖栽培與鼓勵支持下逐步成長，日漸步入編輯出版殿堂。現在，我已從一名剛出校門的青年學生成長為人教社資深編輯，能有幸為共和國教材和教育圖書編研事業貢獻力量，這離不開老一輩編輯的辛勤指導。

　　作為承前啟后的一代，我會以學習貫徹習近平總書記重要回信精神為新的起點，牢記總書記囑托，錨定航向、繼承傳統，堅持立德樹人，努力推動教材和教育圖書編研出版改革創新，為辦好人民滿意的教育增光添彩、再立新功。

　　心里始終有立德樹人主旋律

　　講述人：人民教育出版社中學語文編輯室原主任、編審 王本華

　　記憶中的老教材。資料照片

　　11月30日，中學語文編輯室及社外專家40余人正在舉行高中語文選修教材討論會，喜訊傳來：習近平總書記給人教社老同志回信了！我們立即學習了回信內容，為總書記對人教社工作的肯定而無比激動，為自己是教材建設隊伍中的一員感到驕傲與自豪，更深感責任重大。

　　我1990年入職人教社，當時正值九年義務教育教材編寫關鍵時刻，一來就投入到緊張的教材編寫工作中。雖然年輕，但有老先生們的關照，有人教社傳幫帶的傳統，很快就進入了角色。我至今記得當時編選的一組得意的新聞作品：一篇是消息《奧運會第一枚金牌為我奪得》，一篇是通訊《光榮啊，普拉多的槍聲》，一篇是評論《別了，0！》。三篇文章將中國人揚眉吐氣的自豪感淋漓盡致地呈現出來，學生們讀完，愛國之情怎能不油然而生！

　　今天，我已經為教材編寫事業服務了30年，先后參與或主持編寫義務教育初中語文教材、兩省一市高中語文教材、課程標準初中和高中語文教材、統編初中和高中語文教材等，可謂步履匆匆。但是，步履再匆忙也從不敢淡忘心靈深處那份沉甸甸的責任——編精品教材，育社會主義建設者和接班人。

　　特別是自2012年啟動統編三科教材以來，我作為執行主編或分冊主編，更是不敢稍有松懈，因為心里始終有立德樹人這一主旋律。從教材的總體框架、各欄目安排，到單元的每一篇選文、每一個助學系統，我們都以追求完美和極致的工匠精神，反復討論，精心設計，細致打磨。初中語文教材嚴謹的知識與能力系統、語文綜合性與實踐性的落實、課內與課外語文生活的勾連、讀書興趣與讀書習慣的倡導，高中教材對經典選文的關注、對情境任務活動的重視、對能力整合的追求等，都充分體現了新時代語文教學的新要求。

　　教育是立足當下、著眼未來的百年大計，教材建設是辦好教育、啟人心智的基礎工程，語文教材則是形成民族共同記憶、用好祖國語言文字的根本保障。作為語文課程教材的編寫者、研究者，我們將緊緊圍繞立德樹人根本任務，用祖國語言厚植文化之根，用經典作品涵養民族之氣，用精品教材鑄牢教育之魂，在新時代記錄語文教育的奮進之姿。

　　始終保持如履薄冰 止于至善的作風

　　講述人：人民教育出版社小學語文編輯室編輯 何致文

　　人教社編輯與設計師探討教材裝幀方案。光明圖片

　　小時候，每當開學伊始從老師手中接過人教社出版的教材，我和小伙伴們總是迫不及待地為教材包上書皮，鄭重其事地在扉頁寫下姓名。從那一刻起，懵懂的心靈便已堅信，教材里的東西終會成為我自己的財富，并陪伴我一生成長。

　　而今，我成為一名普通的小學語文教材編輯，我的名字被印刷在教材上，隨著“人民教育出版社”的品牌走遍祖國鄉村城鎮、地北天南。于我而言，人教社教材已不僅是成長中的好伙伴，更是人生中的一份責任、一份使命。

　　編寫高品質教材，是一項接續傳承的事業。70年來，人教社高手云集，“編研一體，學術立社”的傳統造就了一大批膾炙人口的經典課文，形成了體系豐富的編校案例，這是我們年輕編輯汲取營養的“富礦”。

　　記得剛入社時，老編輯語重心長地對我們說，教材不是普通出版物，不能有一絲一毫的差錯和茍且；選擇做人教社的編輯，就是選擇高標準、嚴要求的態度，就要保持如履薄冰、止于至善的作風。這種對高品質的不懈追求，凝成了一代代人教社員工埋首耕耘的群像，凝結在一本本各科教材的字里行間。

　　編寫人民滿意的教材，是一份沉甸甸的責任。人教社以“人民”命名，以服務人民為宗旨，擁有數以億計、綿延幾代人的讀者群。編寫出經得起讀者推敲和質疑的教材，既是每一位人教社編輯自我精進的動力源泉，也是對“讓人民滿意”責任擔當的忠實踐行。

　　猶記得有一次接到讀者來電，詢問“瓜”字的豎鉤和捺究竟要不要連在一起，為什么教材中的“瓜”字筆畫有細微的差別？面對如此專業的提問，學現代文學的我一時不知所措，只得請社里的文字學“大咖”解答，并暗下決心，抓緊利用業余時間“惡補”。

　　也許有人會問，分工細化的時代，一個普通編輯為何要學習非自己專業的知識，干這么多聯系讀者的苦活累活？我想，那是因為人教社編輯的心里始終裝著讀者，人教社的名字已永遠離不開“人民”。

　　編寫無愧于時代的教材，是一份光榮使命。教材關系到“培養什么樣的人”“如何培養人”和“為誰培養人”。總書記對人教社提出“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”的要求，這既是新時代做好教材工作的根本遵循，也是每個人教社員工的光榮使命。我們將牢記總書記囑托，堅定正確的教材編寫方向，傳承人教社光榮傳統，埋首事業、扛起責任、不辱使命，奉獻出無愧于時代的精品教材。　　

　　《光明日報》（ 2020年12月03日 07版）