一邊是農村中小學的生源大量流失，另一邊農村中小學師資力量薄弱、教育設施落后，當下不可否認的事實是一些鄉村學校正在淪為孤島，面臨著消失的危險，而城市學校“大班額”“擇校熱”等現象愈演愈烈，城鄉教育的不均衡發展也嚴重影響著人民群眾的幸福感。鄉村振興，教育先行，如何讓鄉村教育健康發展，讓學校留得住教師、招得來學生，讓教育教學質量贏得群眾認可，成為擺在教育工作者面前的一道難題。

前不久，河南漯河市文藝評論家協會組織開展了農村教育改革樣本采風活動，筆者有幸走進漯河市郾城高中感受這所學校的魅力。曾經這所學校教師流失嚴重、學生不愿在這里上，多次面臨撤校的風險，后來通過學校領導層辦學理念的革新，優化教師激勵機制，構筑學生培育體系，改善學校辦學條件，如今學校已成為擁有2000多名師生的好學校，令人嘖嘖稱贊，作為鄉村的一所高中，郾城高中的“美麗蝶變”，給鄉村教育發展帶來了諸多啟示。

陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評價一個學校，先要評論他的校長。”好校長能夠把整個心思投入到學校事業中，與師生同甘共苦，用鮮明的辦學主張引領師生共同前進，一個好校長就是一所好學校，郾城高中校長王學儒就是這樣一位扎根鄉村教育的追夢者，他視校如家、視師如賢、視生如子，用實際行動譜寫了新時代“鄉村筑夢人”的青春之歌。

其實，當我們真正用心研究鄉村教學的實際時，我們會發現鄉村教育大有可為，發展鄉村教育做與不做、做多做少結果完全不一樣。2018年3月，王學儒接到上級通知，到郾城高中擔任校長，一到任就面臨諸多問題，周邊村莊的學生不愿到鄉村高中上學，學校教師想方設法進城流失嚴重，教師的工作積極性和工作熱情不高，教學資源不足、設備不全，這些都嚴重阻礙著學校的發展。面對困難王學儒沒有退縮，而是勇敢挑起學校發展的重任，以濃厚的教育情懷和滿腔熱情不斷探索農村高中特色發展之路。他多方籌措資金，建教學樓、蓋餐廳，自行設計改建報告廳、校史館，在學生寢室、教室裝空調，極大地改善了辦學條件。他還積極與周邊知名高中、高校開辟合作辦學之路，持續激勵師生員工、不斷挖掘學生潛能，找回“嚴苦奮爭”的傳統校風，近兩年學校高考成績連年翻番，也贏得了學生家長和周邊群眾的認可。

一路走、一路看、一路聽、一路議，通過王學儒校長的講解，讓筆者感受到了這位校長扎根鄉村教育的熱情，他風趣幽默的話語讓我們懂得了什么才是教育，他投身鄉村教育改革的事跡令人欽佩。為防止男女生早戀，在全校推行男女生分區就餐；學生打碎花盆，沒有讓學生賠償，而是引導學生認識錯誤，義務為花園里的花澆水；主動邀請學術專家、文化名家、藝術大家走進校園，設立各種興趣班、特長班，拓寬學生成才之路；堅持人性化辦學，注重食品安全建設，在全省率先探索自主經營模式，打造一流智慧餐廳；在全國率先采用生物生態技術對餐廚廢棄物進行無害化處理……這些無不展現著一位優秀校長的智慧。

鄉村教育大有可為。英國20世紀最偉大的教育家尼爾有一句名言：“讓學校適應學生，而不是讓學生適應學校。”郾城高中帶著鄉村教育的本真起舞，以其民主、自由的教育方式和因材施教的教育理念，向我們展示了農村教育改革的典型樣本，讓我們為郾城高中點個贊，也真心期待有更多的鄉村優質學校脫穎而出！（王學明）