面對微腐敗要無“微”不治

　　寫作和閱讀能力適配，方能產生共鳴

　　師德納入職稱評審，辦法細化方可落實

　　教育孩子，不能等到事大才下猛藥

　　杜絕“招錄陷阱”需打防并重

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　　新聞速遞：“違反廉潔紀律，無償接受地方財政部門安排的家政服務……”近日，出現在一名落馬司局級干部身上的案情細節引起關注。有人癡迷于出書、寫字等“雅好”，利用公款職權造勢斂財，有人出差公干時故意不按要求帶西服，等著“人家”置辦安排……近年來查處的官員腐敗案件中一再爆出花樣翻新的腐敗行為。

　　新華社：面對花樣翻新的誘惑，日常更需防微杜漸。一些官員腐敗案件顯示，小貪小錯一步步累積，終會演化成驚天大案。“微腐敗”就像不斷滋生的細菌，日積月累就會導致疾病纏身；小管涌不堵住就可能導致大塌方，甚至破壞政治生態。俗話說“蒼蠅不叮無縫的蛋”，思想上滑了坡、裂了縫，各種歪風邪氣和腐敗行為就會乘虛而入。少數黨員干部忘記了“為了誰、依靠誰、我是誰”這一根本問題，是淡漠宗旨意識、背離初心使命、放松黨性錘煉的表現。面對不斷變化、日益隱形的腐敗形式，需要瞪大眼睛分辨真相，抽絲剝繭剖析實質。無論貪腐的手法如何隱蔽，都難掩其以公權謀私利本質。需要出現就查，露頭就打。

　　新聞速遞：“現代社會以海德格爾的一句‘一切實踐傳統都已經瓦解完了’為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾‘樹上的男爵’的生活好過過早地振翮……”以上語句來自于一篇名為《生活在樹上》的浙江省2020年高考滿分作文首段。浙江省高考作文閱卷大組教授點評文章稱“老到和晦澀同在，思維的深刻與穩當俱備”，還有閱卷老師直言不建議學生模仿。

　　北京青年報：文字審美本就是高度主觀的事項，個體的知識背景、學術涵養，決定了看待和解讀一篇文章的方式。充斥爭議、評價兩極的《生活在樹上》，所牽出的恰是有關寫作的一些根本性議題。近代以來，“白話寫作”漸成主流正統，甚至成為必須的選擇，在此大背景下，《生活在樹上》因其用詞生僻、行文拗口，被網友指責故弄玄虛、裝神弄鬼并不奇怪。但實際上，這種“立場先行”“文學問題道德化”的評判邏輯，從根本上說也是不公允的。文有優劣之分，還需具體情況具體分析，絕不是說繁復、怪異之文，就必然低人一等。不同層次的讀者，對“文通句順”的標準是不同的。寫作是一種能力，閱讀則是另一種能力。只有雙方能力適配，方能產生共鳴。需要厘清的是，高考作文本質上就是應試取分之作，既不需要特別突出“文以載道”的功能，也不承載公共宣傳教育的使命，能征服閱卷老師，就是勝利！能看懂的人自然懂，個別考生寫出了多數人“看不懂”但專業人士狂贊的神文，這是一件好事。就展現高考生邏輯思辨、思想深度而言，這樣的文章不是太多而是太少了。當然，無論是寫作還是閱讀，都該量力而為，找到適合自己的，就是最好的。

　　新聞速遞：近日，由人力資源和社會保障部與教育部共同研究起草的《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》（以下簡稱《意見》）面向社會公開征集意見。《意見》明確，要將師德表現作為教師職稱評審的首要條件，引發社會熱議。

　　光明日報：師德表現納入職稱評審具有現實的必要性和緊迫性，但問題的核心在于如何評價。首先是誰來評價？為確保評價的權威性和公正性，有必要探索黨委牽頭、多主體共同參與的評價方式，建立健全師德評價考核委員會，委員會成員可由全體教師共同推舉產生，且應具備師德高尚、為人正派等基本素質。其次是評價什么？《意見》強調，要完善師德師風考核辦法，提高考核評價的科學性和實效性。因此，當務之急是盡快研究明確師德評價的核心維度，既要體現師德的本質內涵，又要維護教師的職業尊嚴，全面提升評價的可操作性。再有是如何評價？與傳統的量化考核相比，師德評價可更多地考慮負面清單制，并嚴格實行師德“一票否決制”。“結果運用”是師德納入職稱評審有效性的基本保障。有必要進一步建立健全責任落實機制，強化師德考核結果的運用，對考核不合格的應取消職稱評聘、推優評先、人才項目申請等方面的資格，營造師德建設的良好輿論氛圍，在教師隊伍中達成廣泛共識。同時，要建立師德考核結果的申訴機制，最大限度地保護教師權利。

　　新聞速遞：廣東佛山南海警方接到一位母親報警稱，7歲女兒在商場偷了東西。一開始無論女孩媽媽和店員怎么問，小女孩就是不肯承認。媽媽于是想到報警，給女兒一個教訓。

　　錢江晚報：佛山這個媽媽面對孩子犯錯時不護短，是非對錯分明的態度無疑值得肯定。當孩子犯錯時，作為家長，認真對待是必須要做的事，目的就是為了在孩子面前樹立是非對錯的觀念，更要告訴孩子，犯了錯就要承擔責任，這樣一來，觀念認識上才能到位，對責任感的體會才會清晰，時間長了，這些認識和觀察就自然會成為行事準則。報警無疑是劑猛藥，但下這樣的猛藥卻很有可能落下后遺癥。更好的教育方法應該是在平時用力，而不是等到事情發生的時候下猛藥。能不能偷東西這樣的道理，是應該在更小一點的時候就告訴孩子的。所以，媽媽報警這事換個角度來看，是不是意味著在孩子的教育問題上，家長還做得不夠到位？孩子原本是一張白紙，她的行為取決于我們在這張紙上畫些什么。孩子犯了錯，家長更應該反思。以身作則，言傳身教，平時疏于教育，卻指望在關鍵時候立得住站得穩，這恐怕也是不可能的。教育的特殊性在于它需要時間的發酵，需要用心培養。正確的人生觀需要一點點養成，希望家長將更多的工夫用在平時，而不是等到事大時才下猛藥。

　　新聞速遞：各省份2020年高考成績陸續發布，填報志愿及招錄工作即將展開。有關地方教育部門紛紛提醒廣大考生，警惕“花錢進名校”“內部有指標”等高考“招錄陷阱”，謹防上當受騙。

　　經濟日報：這些提示絕非空穴來風。教育部門及時發出預防“招錄陷阱”的警示提示，確實很有必要。不過，如果僅僅停留于此，實際效果恐怕并不盡然。杜絕“招錄陷阱”關系考生權益，關系千家萬戶考生家庭的利益和社會公平正義，其公共意義和法治意義毋庸諱言。當務之急，還是要進一步筑牢“打防并重”的防線，并在常態化防范上下功夫。首先，教育部門應該立足預防，夯實源頭防范之基。其次，應建立健全招錄陽光公開監督機制，各地教育部門和招生機構應及時公開政策咨詢電話、熱線及網絡平臺等，及時對招生政策釋疑解惑，并公開宣傳高招政策及相關法律法規要求，受理各種投訴舉報咨詢信息，確保件件有回音，事事有落實。同時，每所高校都要及時公開招生政策、招生信息、招錄結果，確保招錄過程陽光公開，消除暗箱操作和產生誤解的魅影，用公開和溝通堵塞通過“招錄陷阱”的歧路。再次，應建立科學打擊追責等治理聯動機制，在發揮職能作用基礎上，及時通報涉嫌“招錄詐騙”的各式陷阱，對相關人員要從違法經營、違法招生、欺詐等角度依法從嚴追責，并及時公開查處結果，以儆效尤。