新華社南京8月3日電 題：讓困難學生“暖胃更暖心”——江蘇部分高校扶貧助困新舉措調查

　　新華社記者 陳席元

　　給困難生的飯卡里“偷偷”打錢，全額資助困難生出國交流……記者暑期走訪江蘇部分高校發現，高校扶貧助學的新舉措，讓困難學生感到“暖胃更暖心”。

　　當眾評比少了，隱性幫扶多了

　　近日，中國礦業大學因為一條“暖心短信”火了，學校依托校園卡消費大數據識別出困難學生群體，“悄悄”給飯卡里打錢，只用短信通知受助學生本人，以保護個人隱私。

　　“好事要辦好。”南京理工大學校友會秘書長王虎說。今年，江蘇省教育、財政等6部門聯合發文，明確在認定困難學生過程中，應當尊重和保護學生隱私，結果公示要控制在一定范圍內，不許涉及學生個人敏感信息。

　　精準幫扶首先要精準認定。一些高校開展暑期家訪，做到既不大張旗鼓、保護學生隱私，又保證認定結果真實準確。南京農業大學學生事務管理中心主任宮佳介紹，考慮到有學生礙于面子不好意思申請，學校讓新生通過網絡自主申報家庭情況，后臺自動量化評分，確定困難群體，再組織家訪核實。如農村地區、單親家庭、家庭遭受自然災害、有負債等情況，按累計打分確認；烈士子女、孤兒、低保等特殊情況的學生，直接享受特別困難學生待遇。

　　短期物質激勵+長期精神幫扶

　　來自安徽滁州農村的鄭平洋是東南大學“金鑰匙計劃”的受益者。“我大一的時候學會了使用辦公軟件，大二又上了吉他課，音樂讓我的生活不再單調。”鄭平洋說，她在學校的全額資助下有機會前往意大利都靈參加2019年聯合國青年領袖暑期精英班，“這是我以前想都不敢想的。”

　　記者調研了解到，過去高校資助工作以發放獎助學金、提供勤工助學崗位等物質幫扶“輸血”為主，近年來，不少高校探索發展型資助，延長幫扶周期，支持困難學生德智體美全面發展。

　　蘇州大學學生資助管理中心主任楊燕介紹，針對一些困難學生傳統文化認知不足的問題，學校組建工作坊，每周邀請一位藝術家開展國學經典誦讀等活動，提升學生們的文化自覺、自省和自信。

　　南京大學面向困難學生提供“雨花斑斕成長計劃”，開設英語口語、手機攝影、書法、舞蹈、禮儀、人際交往、求職等10余門課程，有針對性地幫助困難學生掌握實用技能。

　　“就像用鑰匙打開一扇門，要給困難學生一個勇敢追夢的機會。”東南大學學生資助管理中心鄒琳告訴記者，“金鑰匙計劃”旨在面向困難學生無償提供創業、藝術、心理等方面的課程活動，幫助他們實現自我全面提升。

　　“困難學生在哪里，我們就要跟進到哪里。”南京航空航天大學學生資助管理中心主任雷蕾說，“我們的工作周期更長了，但更符合困難新生的心理成長規律。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，要將扶貧與扶志、扶智相結合，實現心理脫貧、精神脫貧。”

　　落腳點：育人

　　“‘資助’是基本目標，落腳點還在于‘育人’。”楊燕認為，立德樹人是教育的根本任務，要將德育融入幫困助學的每一個環節。

　　受訪專家指出，“精準”是育人的前提，目前部分院校“重資助、輕育人”的現象依然存在，“棍掃一大片”的大水漫灌式資助難以讓受助學生真正感到被關懷，需要以學生為本，因人施策，開展誠信、感恩、勵志教育，引導困難學生從“受助”積極向“自助”“助人”轉變。

　　東南大學從2018年起設置公益積分，鼓勵困難學生參加志愿服務活動，所獲積分用于兌換“金鑰匙計劃”熱門課程的優先選擇權。“我們希望用這種機制培養受助學生的感恩意識和回饋社會的意識。”鄒琳說。

　　“授人以魚不如授人以漁。”常州大學助學管理中心主任劉婧建議，抓住困難學生畢業出口關，深化校企合作，讓受助學生到愛心企業實習，也是為他們開辟就業渠道，增加就業機會；要引導受助學生厚植家國情懷，鼓勵他們投身基層，擔負年青一代的使命。