畢業即就業，從學生到員工“無縫銜接”。臨近畢業，河南職業技術學院（簡稱“河南職院”）“五級漸進式”訂單班的165名學生，還沒出校門，就已經早早和位于鄭州航空港區富士康簽訂了就業協議。作為該校校企合作的最新成果，長期以來，該校不斷創新人才培養模式，人才培養成績斐然，就在不久前，該校被確定為國家級優質高等職業院校。

　　□東方今報·猛犸新聞記者 張靜 萌友 李小強  武漫漫 李明

　　現象：

　　“五級漸進式”人才培養 學生一畢業就被“搶光”

　　從2016年開始，“五級漸進式”訂單班在河南職院電子信息工程技術專業開始試點。

　　始建于1999年的電子信息工程技術專業，是一個新型、跨學科專業，專業特色發展優勢明顯，校企合作基礎良好，訂單培養成績斐然。與12家規模以上企業建有合作關系，先后開設“海爾班”“通力電梯班”“富士康專班”“大唐移動”等訂單班，產生了良好的效果。

　　但是，在訂單式人才培養中，也存在著一些問題。“以就業為導向是高職院校辦學特色之一，高職院校都在積極探索校企合作的新路徑，也有效服務了行業，提升了辦學品質。但是訂單培養多種方式并存，問題突出亟待解決。”該校相關負責人介紹，河南職業技術學院主持申報的河南高等教育教學改革研究與實踐項目《“五級漸進式”訂單班人才培養模式的創新與實踐》創新研究并實踐了“五級漸進式”人才培養模式，解決了訂單培養中影響可持續發展的問題。

　　2018年，該專業首批“五級漸進式”訂單班學生畢業，受到用人單位青睞，一畢業就被“搶光”。目前，這一人才培養模式在全校進行推廣，機電一體化、電氣自動化、移動通信、數控技術等專業，也開設了“五級漸進式”訂單班。

　　模式：可推廣應用

　　著力解決了高職院校訂單式人才培養中的問題

　　高職院校那么多，訂單班也不少，“五級漸進式”訂單班的培養模式有何特別之處？

　　“這種模式不僅解決了訂單班可持續發展問題，還具有很強的推廣應用價值。”該校相關負責人介紹，項目準確把握國內外高等教育教學改革的發展趨勢，自2017年立項以來，從河南職院與富士康、大唐移動等多年合作中探索實踐，凝練出“五級漸進式”訂單班人才培養模式，即：隨著時間上自然漸進，訂單班學生的技術能力由低到高不斷提升，“工匠精神”內涵融入整個人才培養過程。

　　該負責人介紹，這種人才培養模式利用訂單班等校企合作項目，深化產教融合，著力解決了高職院校校企合作、產教融合訂單式人才培養過程中協同創新育人發展等教學改革重點、難點、熱點問題，有創新，有特色，對高素質創新型、復合型、應用型人才培養發揮了重要作用，具有較強的推廣應用價值。

　　“五級漸進式”訂單班人才培養模式

　　為高職院校開辟了校企合作新路徑

　　創新人才培養模式，產生了良好的成效，河南職業技術學院的教改也得到了肯定，今年6月，學校被教育部確定為國家級優質高等職業院校。

　　“到 2022 年，河南職院將把自身打造為高端制造業、現代服務業、新一代信息技術產業的一線高素質技術技能人才培養的高地，社會職業技能培訓的龍頭，行業產業新技術新工藝研發推廣的中心，產教融合和開放辦學的標桿。”該校相關負責人介紹，學院正在建設高水平專業，立足區域經濟發展需要，打造政府、學校、產業園區及行業協會為一體的產教融合平臺。

　　“五級漸進式”訂單班人才培養模式的創新與實踐項目成果為高職院校開辟出了一條校企合作的新路徑，將會為“訂單”企業輸送更多具有“工匠精神”的創新型復合型技術技能人才，迎合了中原經濟區建設的人才需求，更好地服務區域經濟，助力中原經濟區建設。