【教育透視】  

　　作者：徐川（江蘇省中國特色社會主義理論體系研究中心南京航空航天大學(xué)基地研究員）；唐智（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）

　　編者按

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作。在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記先后發(fā)表重要講話，提出了一系列新理念新思想新觀點。這些富有創(chuàng)新性的論述，既包含了對人才培養(yǎng)高屋建瓴的總要求，更包含了指引基層實際工作的方法論。今天，我們編發(fā)此版，分享部分院校在教學(xué)實踐中的有益探索和實踐創(chuàng)新，希望對各級各類學(xué)校的思政課教育教學(xué)有所啟示、有所助推。

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　　在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。

　　在具體的提升維度上，總書記特別指出，“思維要新，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法”。其中，“思維要新”是命題，“學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義”是武器，“創(chuàng)新課堂教學(xué)”是路徑，“給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法”是旨向，全面深刻理解總書記關(guān)于“思維要新”的表述，為思想政治理論課教師提升教育實效提供了思想武器和根本遵循。

　　思維之新，要以守正為前提

　　思維要新是思政課程的內(nèi)在要求，是時代變化的必然要求，也是學(xué)生主體變化的現(xiàn)實訴求。從思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容看，涵蓋了政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科，要常講常新。從時代發(fā)展的歷史方位看，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校辦學(xué)治校、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等面臨各種新形勢、新情況、新問題。從思想政治理論課的主體受眾看，已經(jīng)悄然變成了“00后”“05后”為主體的新生代。

　　新的局面、新的時代、新的情況、新的態(tài)勢必然要求新的思維。但是，這種“新”是有前提、有原則的新。這個前提和原則就是學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義。在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上，習(xí)近平總書記著重提出：“我們要贏得優(yōu)勢、贏得主動、贏得未來，必須不斷提高運用馬克思主義分析和解決實際問題的能力。”沒有對科學(xué)世界觀的認(rèn)識和科學(xué)方法論的掌握，思想政治理論課教師的思維“新”不了，“新”不好，更“新”不久。“新”不了，是因為認(rèn)識不清、思路不明，必然只能因循守舊、照本宣科；“新”不好，是因為得其皮毛、失其精髓，必然只能徒有其表、名不副實；“新”不久，是因為底蘊不足、基礎(chǔ)不牢，必然只能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、疲于應(yīng)付。沒有科學(xué)世界觀和方法論的武裝，這種“新”，不能持久有力、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，只能為新而新，名實不副。

　　有了科學(xué)世界觀和方法論的指引，思想政治理論課教師才能更加理直氣壯、淡定從容，才能從紛繁復(fù)雜的國際形勢中更好地認(rèn)清潮流、分清主流；才能從舉世矚目的發(fā)展進(jìn)步中更好地看透成績、看準(zhǔn)問題；才能從勃勃興旺的理論發(fā)展中更好地理清邏輯、知所趨赴；才能從日新月異的教學(xué)實踐中更好地立德樹人、鑄魂育人。

　　思維之新，要以課堂為關(guān)鍵

　　習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要“用好課堂教學(xué)這個主渠道”。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，他再次指出，要“創(chuàng)新課堂教學(xué)”，“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。從邏輯關(guān)系看，思想性是根本，理論性是原則，親和力是手段，針對性是切口。

　　增強思想性，才能把握思想政治理論課的本質(zhì)，才能讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時有所思、有所悟、有所得，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀、法治觀、榮辱觀，才能真正提升思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　增強理論性，才能體現(xiàn)思想政治理論課的屬性，才能讓學(xué)生以理論為框架，以知識為支撐，形成認(rèn)識世界和改造世界的認(rèn)知體系，才能認(rèn)識到理論的深邃之美、邏輯之美和力量之美，才能據(jù)此正確看待、分析、解決現(xiàn)實生活中的問題。思想政治理論課教師，應(yīng)該不斷學(xué)會“用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生”，為“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生當(dāng)好思想引路人和信仰鑄魂者。

　　增強親和力，才能傳遞思想政治理論課的溫度，才能讓理論貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，才能用通俗易懂的話語表達(dá)深刻的思想，用生動鮮活的現(xiàn)實案例闡釋深刻道理，也才能讓思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的好課、“金課”。

　　增強針對性，才能找準(zhǔn)思想政治理論課的痛點，才能看懂堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要什么樣的時代新人；才能知道如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；才能做好需求側(cè)摸底和供給側(cè)改革，才能順應(yīng)青年大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實需求；也才能讓課堂教學(xué)和實踐教學(xué)循序漸進(jìn)，螺旋式上升，入耳入腦，入心入行。

　　思維之新，要以實效為目標(biāo)

　　習(xí)近平總書記指出，“給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法”。這為思想政治理論課指明了“思維要新”的著力點和落腳點，就是要精準(zhǔn)思政、注重實效。實效的達(dá)成需要實現(xiàn)兩個層次的融會貫通。一是直接的、短期的和眼前的實效，即“給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗”，這屬于“教書”層面的目標(biāo)；二是間接的、長期的和持久的實效，即“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法”，這屬于“育人”層面的目標(biāo)。

　　實效達(dá)成需要聚焦深刻的學(xué)習(xí)體驗。近年來，圍繞思想政治理論課改革，許多高校的思政教學(xué)進(jìn)行了形式多樣的樣態(tài)升級和手段創(chuàng)新。一方面，要看到一些圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂”“智慧課堂”的互動式、啟發(fā)式教學(xué)方法取得良好的成效；另一方面也存在“亂花漸欲迷人眼”的名頭和方法，一時間熙熙攘攘、熱熱鬧鬧，也許有瞬間的愉悅和短暫的興奮，卻沒能讓學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)體驗的深刻，只有內(nèi)容上固本守正，方法上張弛有度，選材上貼合實際，形式上因地制宜，用“深刻”的思想政治理論回答“深刻”的現(xiàn)實命題，才能引人入勝、沁人心脾、動人心弦、發(fā)人深省。

　　實效達(dá)成需要聚焦遠(yuǎn)大的理想信念。習(xí)近平總書記指出，“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。思想政治理論課的守正創(chuàng)新，要有利于樹立正確的理想信念，有利于讓學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰，堅定對中國共產(chǎn)黨的信任，堅定走中國特色社會主義道路的信念，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。青年學(xué)生要將自己的理想與社會的發(fā)展、國家的前途、民族的命運結(jié)合起來，與時代同進(jìn)步，與國家共發(fā)展。思想政治理論課的守正創(chuàng)新，要有利于讓學(xué)生學(xué)會正確的思維方法，讓學(xué)生在變化的世界局勢中看清過往、當(dāng)下、未來，在社會發(fā)展洪流中明辨是非、善惡、美丑，在復(fù)雜的社會思潮中堅持慎思、明辨、篤行，在不斷的歷練成長中自尊、自信、自強。

　　《光明日報》（ 2019年04月16日 15版）