在海島上，浙江大學的老師身穿救生衣，通過直播與坐在教室中的學生通話，講述海洋強國；在湖州安吉魯家村的小火車上，杭州電子科技大學的老師給學生上了一堂“兩山”理論課，還邀請兩位當地村民現身說法，講述魯家村這幾年的變化；在浙江工商大學的思政課上，學生們除了拿著專業教材，還都帶了畫本和畫筆以紅色記憶為主題設計作品……

　　近來，一批有趣味、有溫度、有特色的思政課在浙江高校涌現出來，一些思政課成為學校的網紅課，受到熱烈追捧。這些思政課都別具一格，甚至是不按常理出牌，形式新穎，設計多元，但內容不失深刻、鮮活，效果也比較顯著。學生在輕松活潑的狀態中接受了知識、學到了真理、養成了信念，課程得到學生廣泛好評。

　　思政課受歡迎，是因為學校和老師下了硬功夫，亮出了實招。視頻、彈幕等多媒體手段融合運用，追蹤社會熱點、探討古今人文等多種教學方式各顯神通，課堂溝通互動增多了，討論話題的歡笑聲不絕于耳，思政課不再死氣沉沉，而是實了起來，活了起來，具有了高度的針對性、時代感和吸引力，帶來喜人的課程“上座率”和“抬頭率”。在浙江高校，思政課逐漸成為校園中一道亮麗的風景線，引人矚目。

　　一位大學思政老師很有感觸地告訴筆者，好的思政課程應該像鹽，但我們不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。這就是說，思政課煥發活力，要堅持不懈用好創新這個法寶，在頂層設計、考核方式、授課內容和形式等環節上，積極探索富有可能的創新，讓學生在潛移默化中吸收知識。但是，思政課創新并非易事，需要學校和老師們“絞盡腦汁”，多為創新想辦法，多從學生的視角出發，尤其要努力打通高校思政課堂與社會大課堂的隔閡。

　　值得一提的是，創新不等于制造噱頭，也并非一味追求花樣翻新。思政課創新是為了讓學生易于接受，喜歡聽課，但要緊密圍繞立德樹人這個根本任務。首先，老師要先給學生做好表率，身體力行，對理論真信真懂，吃深吃透；其次，思政課創新要牢記價值引領的初衷，不僅要關注課堂有笑聲和掌聲，也要關注有多少理論和知識進入了學生心里并產生化學效果。網紅不是思政課的最終追求，紅色是思政課永恒的底色。