據《成都商報》報道，四川涼山州喜德縣則約鄉中心小學校長阿說木加帶領400多名小學生跳鬼步舞的視頻在網絡上走紅，某平臺的視頻播放量超過150萬，很多人為他們點贊。視頻中的這名校長今年45歲，從教已26年，領跳“鬼步舞”的視頻讓他一下子成了“網紅校長”。

　　課間操期領跳“鬼步舞”，阿說木加校長不是首創。2018年，山西臨猗縣臨晉鎮西關小學校長張鵬飛把“鬼步舞”引進校園并帶頭跳，讓整個校園充滿著魔性，也讓課間操變得分外有吸引力。早在2012年，重慶南開中學課間操跳《江南style》，嗨翻全場的課間操以及學生們高漲的熱情，給全國網友留下了十分深刻的印象。

　　同樣創意十足的，還有最近走紅網絡的甘肅省酒泉市敦煌中學的課間操《舞美敦煌》。據了解，這套課間操已經跳了5年，編排的初衷是希望借此傳播敦煌文化。以舞替操，以操興舞，輕盈的舞步、優美的身姿、整齊的動作，時而反彈琵琶，時而作出飛天的姿勢，這樣的唯美場景在校園內讓人賞心悅目。

　　從重慶南開中學課間操跳《江南style》開場，到如今“鬼步舞”再度出現在不同的校園之內，課間操創新模式不斷擴大，這一創新化現象引起了社會的廣泛關注。

　　在教育改革的當下，課間操跳“鬼步舞”本質上還是一種實踐與嘗試。課間操的目的，是為了消除緊張學習后所產生的疲勞，課間操究竟該跳什么，并沒有完全統一的規定和要求。國家推廣規范化和標準化的廣播操，旨在解決普遍性的“不知跳什么”的困境，用科學的方法去兜底，但并未限制其他形式的創新與運作，而是鼓勵在有條件的情況下，結合孩子的意愿進行更多形式的嘗試，讓天性好動的孩子們真正“動起來”。

　　一套廣播操使用太久，難免會讓孩子們覺得不新鮮，參與的熱情可能下降。針對孩子對新鮮事物感興趣，活潑好動的特點，編排一些新的動作形式，比如節奏感更強、時尚元素更多的舞步，能收到更好的效果。

　　素質教育最鮮明的特點是“教學有法，但教無定法”，目的性明確后，就應提倡和鼓勵形式上的創新。課間操跳“鬼步舞”無疑用行動找到了一個不錯的答案，以舞蹈的靈動帶來了別樣的歡樂，也塑造了孩子的身體并帶來了身心愉悅，還起到了潤物無聲的教化作用。

　　看似偶然的方式創新與嘗試，更多體現了教育者對素質教育的追求與實踐。如果課間操可以“舞蹈化”，課堂上也同樣可以靈活化、豐富化和多彩化。改變舊的教學方式，創造新的教學方法，把孩子感興趣的元素吸引進來，體現了“以學生為本”的教育理念，也為教育的素質化創造了條件。這樣的創新與嘗試，需要得到更多的普及與推廣。（堂吉偉德）