來自黑龍江鶴崗的男孩“鐘美美”因?yàn)樯衲７吕蠋熞欢纫l(fā)關(guān)注，近日卻大量下架模仿老師的視頻，有傳言稱他被“約談”。5月29日，鐘美美就下架視頻進(jìn)行回應(yīng)：“我不想發(fā)那些了，我想換個風(fēng)格，也是表演，但是不模仿老師了，我看他們挺多看膩了。”

　　夸張的姿態(tài)，犀利的眼神，對老師訓(xùn)話的“高度還原”，讓這個把中小學(xué)老師氣質(zhì)“捏得死死的”“鐘美美”火遍全網(wǎng)。這些視頻勾起了很多人的童年回憶，也觸發(fā)了一些人“被老師支配的恐懼”，被認(rèn)為揭開了某些老師不堪的一面。

　　也因此，當(dāng)“鐘美美 ”刪除一些模仿老師的視頻，有人懷疑，他是否因?yàn)檫@些視頻受到了有關(guān)方面的壓力，而不得不“忍痛退網(wǎng)”。

　　從“鐘美美”的回應(yīng)來看，這種擔(dān)憂應(yīng)當(dāng)是多余的，他只是不想這么拍了，要換一種風(fēng)格。相比一些“被約談”的傳聞和猜測，我們當(dāng)然希望他說的是實(shí)情。

　　不管“鐘美美”的視頻有沒有諷刺老師的成分在，他的這種創(chuàng)作，都應(yīng)該得到包容。這是我們的期許，也是包容性教育下的應(yīng)然狀況。正如很多人說的，“鐘美美”是教育包容度的試金石。

　　“鐘美美”的視頻，從呈現(xiàn)效果來看，確實(shí)產(chǎn)生了一定的批評諷刺意味。但沒人能夠否認(rèn)，這些內(nèi)容不是個別老師形象的真實(shí)投射。

　　比如一些老師是不是會將“好學(xué)生”與“差學(xué)生”區(qū)別對待？平時是否會有侮辱學(xué)生人格甚至體罰的事情發(fā)生？如果這些行為客觀存在，那“鐘美美”通過“藝術(shù)再現(xiàn)”的方式將其重新還原，就談不上“歪曲”、“抹黑”。

　　而且，“鐘美美”也強(qiáng)調(diào)，自己視頻中談到的人名都是虛擬人物，雖然模仿但并沒有丑化老師，因?yàn)椋７碌慕巧┎⒉皇乾F(xiàn)實(shí)中存在的老師，只是臨場發(fā)揮。所以，他的模仿，也并不指涉某一名具體老師，上綱上線就更加沒有必要。

　　更應(yīng)看到，這只是一個初中生出于“童心”而進(jìn)行的創(chuàng)作，是一種比較純粹的私人表達(dá)，成人世界沒必要為其賦予諸多復(fù)雜的符號意義與過度解讀。對于這種未成年人的娛樂化創(chuàng)作，只要不違法，無涉公序良俗，我們的教育就應(yīng)該給予充分的尊重。一個足夠自由、足夠包容的教育氛圍，應(yīng)該容得下甚至鼓勵這種不受拘束的自由表達(dá)。

　　作家周軼君在《他鄉(xiāng)的童年》發(fā)表之后，寫過一句話：教育不僅是娃的事，它是關(guān)于“人”的定義，是生活的一切。“鐘美美”的視頻就是一個闡述“關(guān)于人的教育”的契機(jī)：所謂教育，就是要尊重人性，激發(fā)稟賦，避免壓制，主動點(diǎn)亮。對待“鐘美美”最好的態(tài)度，就是尊重他創(chuàng)作的自由，讓他自由地表達(dá)，自由地成長。

　　說到底，“鐘美美”一系列戲仿老師的視頻，都只是一個孩子的搞怪而已，原本就沒什么惡意，沒必要風(fēng)聲鶴唳，更別動輒吆喝著去“管一管”。

　　當(dāng)然，因?yàn)樗囊曨l確實(shí)道出了個別老師不太得體的課堂形象，所以老師們也不妨對鏡自照，反求諸己，以一種更容易被接受的方式去與學(xué)生打交道。因?yàn)椋詈玫慕逃褪桥c學(xué)生一同成長。

　　模仿老師的鐘美美做錯了什么？已被約談，視頻全部刪除

　　這個東北小男孩的快手昵稱，叫烏拉旮旯·鐘美美，是黑龍江省鶴崗市的一名初二學(xué)生。

　　在他的視頻里的表情、話語、動作、神態(tài)，可以說是惟妙惟肖，入木三分。被網(wǎng)友們直呼：太像了！像極了我的班主任，像極了我的初中老師！

　　因?yàn)檫@幾段火爆全網(wǎng)的模仿老師的視頻，評論區(qū)和彈幕區(qū)無一不為他精湛的演技所折服，每一個細(xì)節(jié)都拿捏得死死的！也被網(wǎng)友們冠以“影帝級演技，影后級表演”的稱號。在感到快樂的同時，也有很多網(wǎng)友感慨：和自己的老師簡直一模一樣！現(xiàn)在看到還瑟瑟發(fā)抖…

　　然而，就在，兒童節(jié)前夕，我們聽到了一個可怕的消息：這位可愛的小男孩鐘美美，被有關(guān)部門約談了！