各本科高等學校：

為深入貫徹落實全國和全省教育大會精神，做強一流本科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現我省高等教育內涵式發(fā)展，根據教育部《關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號）和河南省教育廳《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實施意見》（豫教高〔2019〕71號）精神，省教育廳決定啟動實施河南省一流本科課程建設計劃。現將有關事項通知如下：

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，落實立德樹人根本任務，把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，建設適應新時代要求的一流本科課程。立足經濟社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課比例結構，優(yōu)化重構教學內容與課程體系，加強課程體系整體設計，強化現代信息技術與教育教學深度融合，完善過程評價制度，讓課程優(yōu)起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來，構建更高水平人才培養(yǎng)體系。

二、建設原則

1.分類建設。依據高校辦學定位和人才培養(yǎng)目標定位，堅持應用驅動、建以致用，整合優(yōu)質教育資源和技術資源，建設適應創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)需要的一流本科課程，實現高水平大學、特色骨干大學、應用型本科院校等不同類型高校一流本科課程建設全覆蓋。

2.扶優(yōu)扶特。支持引導“雙一流”建設高校、特色骨干高校發(fā)揮引領示范作用，重點打造一批高水平課程，為一流專業(yè)建設、卓越拔尖人才培養(yǎng)提供有力支撐。重點支持已有建設基礎、取得明顯教學成效的課程，讓優(yōu)的更優(yōu)、強的更強。重視特色課程建設，實現一流本科課程多樣化。

3.高階創(chuàng)新。課程目標堅持知識、能力、素質有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維；課程內容強調廣度和深度，突破習慣性認知模式，培養(yǎng)學生深度分析、大膽質疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力；教學內容體現前沿性與時代性，及時將學術研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程；教學方法體現先進性與互動性，大力推進現代信息技術與教學深度融合，積極引導學生進行探究式與個性化學習；課程設計增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內容，加大學生學習投入，科學“增負”，讓學生體驗“跳一跳才能夠得著”的學習挑戰(zhàn)。嚴格考核考試評價，增強學生經過刻苦學習收獲能力和素質提高的成就感。

三、建設目標

樹立課程建設新理念，推進課程改革創(chuàng)新，實施科學課程評價，嚴格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩，夯實基層教學組織，提高教師教學能力，完善以質量為導向的課程建設激勵機制，形成多類型、多樣化的教學內容與課程體系。完善和強化課程考核方式，科學設置考核標準，引導學生增加投入學習的時間，提高自主學習時間比例。鼓勵高校探索建立健全助教崗位制度，完善選拔、培訓、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度，切實提高一流課程使用效果和教學質量。經過三年左右時間，建成省級一流本科課程3000門左右，努力使更多課程被認定為國家級一流本科課程，為推進我省高水平本科教育建設打下堅實基礎。

四、建設要求

1.遵循理念創(chuàng)新。以新理念引領一流本科課程建設。牢固樹立“三個不合格”理念，推動課程思政的理念形成廣泛共識，構建全員全程全方位育人大格局。堅持學生中心、產出導向、持續(xù)改進的理念，立足經濟社會發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標，聚焦新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，體現多學科思維融合、產業(yè)技術與學科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學科項目實踐融合，建設一批培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的一流本科課程。服務區(qū)域經濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，深化產教融合協(xié)同育人，建設一批培養(yǎng)應用型人才的一流本科課程。

2.提升教學能力。以培養(yǎng)培訓為關鍵點提升教師教學能力。省級優(yōu)秀基層教學組織要發(fā)揮示范引領作用，完善規(guī)章制度，強化教學研究，定期集體備課、研討課程設計，發(fā)揮好“傳幫帶”作用。加強青年教師上崗培訓全覆蓋，新入職教師獲得教師教學發(fā)展中心等學校培訓部門頒發(fā)的證書，方可主講課程。實現教師職業(yè)培訓、終身學習全覆蓋，推動教師培訓常態(tài)化，將培訓學分作為教師資格定期注冊、教師考核的必備條件。

3.改革教學方法。以提升教學效果為目的創(chuàng)新教學方法。強化課堂設計，解決好怎么講好課的問題，杜絕單純知識傳遞、忽視能力素質培養(yǎng)的現象。強化現代信息技術與教育教學深度融合，解決好教與學模式創(chuàng)新的問題，杜絕信息技術應用的簡單化、形式化。強化師生互動、生生互動，解決好創(chuàng)新性、批判性思維培養(yǎng)的問題，杜絕教師滿堂灌、學生被動聽的現象。

4.實施科學評價。以激發(fā)學習動力和專業(yè)志趣為著力點完善過程評價制度。加強對學生課堂內外、線上線下學習的評價，強化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學習的廣度。加強研究型、項目式學習，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業(yè)評價方式，提升課程學習的深度。切實加強學風建設，教育引導學生愛國、勵志、求真、力行。積極組織學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等實踐活動。加強非標準化、綜合性等評價，提升課程學習的挑戰(zhàn)性，強化人才培養(yǎng)方案、教學過程和教學考核等方面的質量要求?！半p一流”建設高校和特色骨干高校要擴大學生課程學習選擇面，強化課程難度與挑戰(zhàn)度。

5.嚴格課程管理。以提高制度執(zhí)行力為重點嚴格課程管理。高等學校要嚴格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)三年不承擔本科課程的教授、副教授，轉出教師系列。嚴格執(zhí)行課程準入制度，發(fā)揮校內教學指導委員會課程把關作用，拒絕“水課”進課堂。嚴格考試紀律，嚴把考試和畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”。嚴格課程質量評估，在專業(yè)認證、教學評估中增加課程評價權重。

6.完善激勵政策。以教學貢獻為核心內容制定激勵政策。加大課程建設的支持力度，加大優(yōu)秀課程和教師的獎勵力度，加大教學業(yè)績在專業(yè)技術職務評聘中的權重，營造重視本科課程改革與建設的良好氛圍。

五、建設內容

1.遴選推薦1000門左右課程參加國家級一流本科課程認定。按照教育部“雙萬計劃”國家級一流本科課程推薦認定辦法進行推薦。

2.認定3000門左右省級一流本科課程。在高校培育建設基礎上，從2019年到2021年，完成800門左右省級線上一流本科課程（省級精品在線開放課程）、400門左右省級線下一流課程、1300門左右省級線上線下混合式一流課程、400門左右省級虛擬仿真實驗教學一流課程、100門左右省級社會實踐一流課程認定工作，具體申報認定辦法見附件。

3.備案一批校級一流本科課程。各高校根據本校教育教學改革發(fā)展需求，按照本通知要求，具體組織實施本校一流本科課程建設計劃。突出學校辦學特色和優(yōu)勢學科專業(yè)，推薦申報國家級和省級一流課程；注重解決學校長期存在的教育教學問題，因校制宜、因課制宜建設一批校級一流本科課程，并報我廳備案。

六、組織管理

（一）省教育廳負責統(tǒng)籌指導一流本科課程建設工作，研究制定省級一流本科課程建設與教學改革配套政策，組織推薦國家級一流本科課程，公布省級一流本科課程認定結果。協(xié)調推進河南高校一流本科課程管理服務平臺建設，統(tǒng)籌實現與多個課程服務平臺無縫對接，實現全省高校一流本科課程的統(tǒng)一管理、數據共享、課程互選。

（二）高校要優(yōu)化課程體系，做好一流本科課程建設規(guī)劃。組建優(yōu)秀教師團隊建設一流本科課程。建立校內課程建設激勵機制，健全支持政策，完善課程管理和評價機制。“雙一流”建設高校和特色骨干高校要率先建設一流本科課程。

（三）河南省高校在線開放課程項目管理辦公室要加強課程建設理論研究和分類指導，引導高校成立河南省本科課程聯盟，匯聚優(yōu)秀教師聯合建設課程群，共享優(yōu)質課程資源。

（四）各課程教學服務平臺承擔一流本科課程服務和數據安全保障的主體責任，配合開展課程審查和線上教學活動，要不斷更新并提升技術和數據服務水平，監(jiān)控和打擊不良學習行為。

（五）省教育廳統(tǒng)籌地方財政高等教育資金和中央支持地方高校改革發(fā)展資金等支持一流本科課程建設。各高校要統(tǒng)籌本校各類資源支持一流本科課程建設。

2019年12月5日

附  件：

河南省一流本科課程申報認定辦法

一、申報范圍

　　普通本科高校納入人才培養(yǎng)方案且設置學分的本科課程均可推薦，包括思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及通識課等獨立設置的本科理論課程、實驗課程和社會實踐課程等。

二、認定類型與計劃

（一）線上一流課程。突出優(yōu)質、開放、共享，打造慕課品牌，認定800門左右省級精品在線開放課程。

（二）線下一流課程。較好發(fā)揮課堂教學主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場作用，認定400門左右省級線下一流課程，

（三）線上線下混合式一流課程。基于慕課、專屬在線課程（SPOC）或其他在線課程，運用適當的數字化教學工具，結合本校實際對校內課程進行改造，安排 20%—50% 的教學時間實施學生線上自主學習，與線下面授有機結合開展翻轉課堂、混合式教學，打造在線課程與本校課堂教學相融合的混合式“金課”，認定1300 門左右省級線上線下混合式一流課程。

（四）虛擬仿真實驗教學一流課程。著力解決真實實驗條件不具備或實際運行困難，涉及高?；驑O端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓練等問題，認定400 門左右省級虛擬仿真實驗教學一流課程。

（五）社會實踐一流課程。課程應為納入人才培養(yǎng)方案的非實習、實訓課程，配備理論指導教師，具有穩(wěn)定的實踐基地，學生70% 以上學時深入基層，保證課程規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展。認定100門左右省級社會實踐一流課程，培養(yǎng)學生認識社會、研究社會、理解社會、服務社會的意識和能力。

三、申報條件

申報課程須至少經過兩個學期或兩個教學周期的建設和完善，取得實質性改革成效，在同類課程中具有鮮明特色、良好的教學效果，并承諾入選后將持續(xù)改進。符合相關類型課程基本形態(tài)和特殊要求的同時，在以下多個方面具備實質性創(chuàng)新，有較大的借鑒和推廣價值。

（一）教學理念先進。堅持立德樹人，體現以學生發(fā)展為中心，致力于開啟學生內在潛力和學習動力，注重學生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）課程教學團隊教學成果顯著。課程團隊教學改革意識強烈、理念先進，人員結構及任務分工合理。主講教師具備良好的師德師風，具有豐富的教學經驗、較高學術造詣，積極投身教學改革，教學能力強，能夠運用新技術提高教學效率、提升教學質量。

（三）課程目標有效支撐培養(yǎng)目標達成。課程目標符合學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，注重知識、能力、素質培養(yǎng)。

（四）課程教學設計科學合理。圍繞目標達成、教學內容、組織實施和多元評價需求進行整體規(guī)劃，教學策略、教學方法、教學過程、教學評價等設計合理。

（五）課程內容與時俱進。課程內容結構符合學生成長規(guī)律，依據學科前沿動態(tài)與社會發(fā)展需求動態(tài)更新知識體系，契合課程目標，教材選用符合教育部和學校教材選用規(guī)定，教學資源豐富多樣，體現思想性、科學性與時代性。

（六）教學組織與實施突出學生中心地位。根據學生認知規(guī)律和接受特點，創(chuàng)新教與學模式，因材施教，促進師生之間、學生之間的交流互動、資源共享、知識生成，教學反饋及時，教學效果顯著。

（七）課程管理與評價科學且可測量。教師備課要求明確，學生學習管理嚴格。針對教學目標、教學內容、教學組織等采用多元化考核評價，過程可回溯，診斷改進積極有效。教學過程材料完整，可借鑒可監(jiān)督。

四、申報方式

除線上一流課程、虛擬仿真實驗教學一流課程繼續(xù)按有關文件實施外，線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程采用以下推薦方式。

（一）申報限額

省教育廳按照省級線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程三年計劃總數確定各高校申報限額。

（二）申報要求

學校應根據省教育廳下達的三年申報額度，在規(guī)定的年度上限數額內，組織教師申報、專家評審，經校內公示后確定申報課程，并由各學校統(tǒng)一報省教育廳。

（三）申報材料

課程團隊須提交申報書，時長 10 分鐘內的說課視頻（包括教學理念、課程設計、課程實施、改革成效等），1節(jié)課堂實錄教學（課堂或實踐）視頻和其他佐證材料。

五、認定方式

省教育廳分年度組織專家對各學校申報課程進行認定，經公示后向社會發(fā)布，并同時向教育部備案。對課程團隊成員存在師德師風問題、學術不端問題、五年內出現過嚴重教學事故，課程內容存在思想性科學性問題的，實行一票否決。

六、認定課程管理

省教育廳通過河南高校一流本科課程管理服務平臺，對認定的省級一流課程實施動態(tài)管理，對課程實際應用、教學效果和共享等進行跟蹤監(jiān)測。認定為省級一流課程的課程須繼續(xù)建設五年，其建設和改革成果在指定的網站上集中展示和分享，且定期更新資源和數據。對于未持續(xù)更新完善、出現嚴重質量問題、課程團隊成員出現師德師風等問題的課程，將予以撤銷。