昨天浙大畢業(yè)典禮上
創(chuàng)意寫作專業(yè)只有一個人
除了論文,她一個人籌劃畢業(yè)詩會
本報通訊員 邱伊娜 黃錚澤 柯溢能 本報首席記者 王湛
昨天,浙江大學(xué)研究生畢業(yè)典禮在浙大紫金港校區(qū)體育館舉行,浙大2015級創(chuàng)意寫作專業(yè)(方向)研究生侯倩也早早地來到了現(xiàn)場。
侯倩穿著藍(lán)色的碩士學(xué)位服,整理好頭上學(xué)位帽的穗子,雙手捧著學(xué)位證書等待上臺。但是和她一起的并不是和自己同專業(yè)的同學(xué),因為侯倩是2015級創(chuàng)意寫作專業(yè)(方向)唯一的學(xué)生。
創(chuàng)意寫作專業(yè)
一屆只招一個人
創(chuàng)意寫作專業(yè)或創(chuàng)造性寫作專業(yè)是英語國家英文系的傳統(tǒng)專業(yè),2009年,由作家王安憶牽頭,復(fù)旦大學(xué)率先在國內(nèi)開設(shè)了這個專業(yè)。此后,北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)也陸續(xù)開設(shè)這個專業(yè)。
創(chuàng)意寫作專業(yè)的主要培養(yǎng)方向包括小說與散文、詩歌創(chuàng)作,各高校的此類專業(yè)也有一部分是作家牽頭設(shè)立,如莫言、余華、蘇童等。
創(chuàng)意寫作與傳統(tǒng)的寫作課相比,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,希望學(xué)生寫出小說或劇本更新穎。
“一些教材中會有很有趣的訓(xùn)練方法,比如給幾個關(guān)于顏色的詞匯,讓大家五分鐘內(nèi)寫出一個故事梗概或自己的即興的想象。”侯倩介紹說。
2015年是浙江大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)的創(chuàng)辦元年,由人文學(xué)院中文系教授、博士生導(dǎo)師盤劍創(chuàng)立,由于創(chuàng)意寫作這個專業(yè)在浙大剛剛起步,所以盤劍以他的碩士招生名額來試點,每年只招一個學(xué)生。
侯倩便成為了2015年招收的第一名學(xué)生,她留著一頭及腰的長發(fā),戴著圓圓的眼鏡,說起話來輕聲細(xì)語,好像下一秒,她就能把說出來的話寫成一首優(yōu)雅的詩歌。
大家怎么也想不到,這樣一個有書卷氣的女孩大學(xué)學(xué)的是生物,只因她特別愛寫詩,所以研究生報考時她選創(chuàng)意寫作專業(yè)。
“我喜歡寫詩,所以一眼就看中了這個專業(yè)。” 侯倩最早接觸現(xiàn)代詩是在高中,據(jù)她自己回憶,高中時期的自己有一點叛逆,同時又有一點感性,讀詩、寫詩是她釋放壓力、宣泄情緒的重要方式,現(xiàn)在的她已經(jīng)寫了百余首詩歌。
選課還要單獨開小灶
上課更像一個沙龍
一個專業(yè)只有一個人,侯倩也遇到過不少尷尬的情況。比如選課系統(tǒng)里,雖然創(chuàng)意寫作專業(yè)同別的專業(yè)一樣有完備的課程,但侯倩需要自己聯(lián)系研究生院的老師,課程計劃先錄入系統(tǒng),再正常通過選課系統(tǒng)選課。
與一般研究生課程不同,算上選修和旁聽的同學(xué),創(chuàng)意寫作的專業(yè)課也一般不會超過五人。比如一門叫《創(chuàng)意寫作理論與實踐》課,四位同學(xué)和老師就圍坐在一張會議桌旁上課。上課前,授課老師翟業(yè)軍會發(fā)放小說閱讀文本,等同學(xué)們讀完文本后,他會引導(dǎo)大家各自發(fā)表觀點、自由討論。
“與其說是上課,不如說是一個充滿討論的沙龍。”侯倩說。她回憶起有一次上課讀到畢飛宇的小說《相愛的日子》,老師讓大家對小說中人物關(guān)系的合理性展開評價,大家在討論中就產(chǎn)生了比較大的分歧,爭論從課上延續(xù)到課下的微信群。
“不同觀點的碰撞相當(dāng)于給我們提供了多重視角,幫助我們更多地關(guān)注其中的人文精神”。雖然上課時常“火藥味”十足,但侯倩認(rèn)為這樣的討論對寫作的學(xué)習(xí)大有裨益。
創(chuàng)意寫作專業(yè)的畢業(yè)生會去文創(chuàng)公司、博物館、美術(shù)館等地方從事與文化相關(guān)的工作。畢業(yè)后,侯倩會去往法國高等社科研究院,從事文化遺產(chǎn)研究。
近年來同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校也相繼創(chuàng)辦了這一專業(yè)或設(shè)立了創(chuàng)意寫作中心。盤劍教授告訴記者,中國的文化產(chǎn)業(yè)是未來的朝陽產(chǎn)業(yè),社會對文創(chuàng)人才的需求量會越來越大。他相信高校培養(yǎng)的這一類小而美的專業(yè)會為社會輸送更專業(yè)化更適應(yīng)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。
一個人策劃畢業(yè)展
困難但有趣
侯倩喜歡參加各種詩會,創(chuàng)意寫作專業(yè)的畢業(yè)生需要每人策劃一場畢業(yè)展覽,所以侯倩選擇舉辦一場詩會。今年5月份,她將近年來創(chuàng)作具有代表性的十四首現(xiàn)代詩與到場的詩人及讀者們分享。
早在2016年,她實踐了一個新奇的想法——雕塑詩。參加詩會的人將拋開文字,通過觸摸、聽等方式感受詩歌。
侯倩說,當(dāng)時萌發(fā)這個創(chuàng)意,是想探究觀眾在充分調(diào)動視聽觸覺等的多種感官時,是否能帶來詩歌審美的全方位立體化效應(yīng)。
參加詩會的觀眾都會帶上眼罩,聽現(xiàn)場的朗誦家誦讀詩歌,除此之外,還能試著“觸摸”書。“《書》是一關(guān)于書籍的詩,朗誦前,提前發(fā)放了幾本舊書,大家戴上眼罩,一邊聆聽詩歌朗誦,一邊觸摸舊書,”侯倩說,“現(xiàn)場聲音的流動,手上的觸感都會帶給大家不一樣的感受。”
這場特別的詩會不僅吸引了近百位學(xué)生報名參與,還有一些詩人與朗誦家也到場體驗。詩人梁曉明高度評價雕塑詩:“我參加過全國大大小小的詩會,第一次見過雕塑詩,這個創(chuàng)意非常好,打破了我們對詩歌審美的固有觀念。”
到場同學(xué)莫亞萍對雕塑詩的創(chuàng)意贊不絕口:“我戴上眼罩用心聽詩,激動得像在約會。”也有同學(xué)說:“我沒有拍下多少照片,因為這樣的夜晚只能交給眼睛和耳朵來享受。”
