江西省教育廳日前出臺(tái)規(guī)定，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校本科教學(xué)管理提出八項(xiàng)要求，包括淘汰水課、打造金課;提高過程考核成績(jī)?cè)谡n程考核成績(jī)中的比例;非教學(xué)要求，禁止學(xué)生將手機(jī)、平板等移動(dòng)智能終端帶入課堂等。“非教學(xué)需要禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂”，引發(fā)社會(huì)熱議。(據(jù)人民網(wǎng))
近年來，校園“手機(jī)一族”不斷發(fā)展壯大，大學(xué)生群體當(dāng)屬其中的新生主流，隨身攜帶手機(jī)已成習(xí)慣，即使是進(jìn)入課堂上課，手機(jī)亦不離手。在大學(xué)課堂尤其是在公共課與選修課上，部分大學(xué)生常常只帶手機(jī)不帶課本，一節(jié)課下來手機(jī)鈴聲此起彼伏，教師放眼望去在課堂上使用手機(jī)進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)操作的低頭族比比皆是，這不僅影響了大學(xué)生課堂知識(shí)的吸收掌握，還擾亂了課堂教學(xué)秩序，破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，大學(xué)生手機(jī)依賴是當(dāng)前高校教學(xué)管理亟待解決的問題，手機(jī)禁入大學(xué)課堂是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題考慮所提出的一項(xiàng)指向性措施。
然而，如今大學(xué)課堂多采用多媒體教學(xué)，全國(guó)范圍內(nèi)高校也在推行移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)，手機(jī)作為在線學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)必要的輔助設(shè)備，所以手機(jī)禁入大學(xué)課堂規(guī)定難以執(zhí)行，也難以持續(xù)。因而加強(qiáng)本科教學(xué)管理，還需抓住矛盾根源，從學(xué)生自身與任課教師兩個(gè)主體著手分析，共同消除大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)課堂教學(xué)的不良影響。從學(xué)生層面入手，自律意識(shí)薄弱、對(duì)未來缺乏規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊是大學(xué)生普遍課堂沉溺于手機(jī)的根本原因。從教師層面入手，部分任課教師的課堂內(nèi)容枯燥乏味、授課方式呆板生硬，則容易導(dǎo)致學(xué)生興趣索然、課堂參與感不強(qiáng)，只好以玩手機(jī)的方式來消磨時(shí)光。
因此，手機(jī)禁入大學(xué)課堂，應(yīng)做到有的放矢。首先，要加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育和素質(zhì)教育，從源頭上做好管理。學(xué)校可以通過新生入學(xué)教育、講座與公共課程等形式的教育媒介，教育大學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己，努力提高自身素質(zhì)，加之引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立正確的時(shí)間觀念，自覺抵制手機(jī)的誘惑，鼓勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)持做到非課堂需要絕不使用手機(jī)。其次，要制定相應(yīng)課堂紀(jì)律管理?xiàng)l例，從制度上做好管理。一味依靠大學(xué)生自律，是不能夠保證高校課堂紀(jì)律的。高校還應(yīng)制定相應(yīng)的管理?xiàng)l例，并派相關(guān)人員對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對(duì)學(xué)生課堂玩手機(jī)的不良行為加以警告約束，以維持課堂良好教學(xué)秩序，但在制定和執(zhí)行過程中要注意聽取同學(xué)們的訴求，及時(shí)反饋給任課教師和學(xué)校管理人員。最后，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，從教學(xué)上做好管理。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的今天，教學(xué)已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的言傳身教，而是要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，發(fā)揮手機(jī)等移動(dòng)終端對(duì)課堂教學(xué)的積極作用。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)載體為課堂教學(xué)增添新動(dòng)力，讓課堂教育“活起來”，增加學(xué)生課堂的參與度和學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)課上課下的良性互動(dòng)，使其成為課堂教學(xué)的新途徑。
進(jìn)一步加強(qiáng)高校本科教學(xué)管理是新時(shí)代本科教育工作的重要內(nèi)容，高校教學(xué)管理改革也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀規(guī)律。關(guān)于大學(xué)課堂的手機(jī)管理問題要結(jié)合實(shí)際情況，采取較為靈活彈性的方式，尋求手機(jī)“禁入”與“進(jìn)入”課堂的平衡點(diǎn)，而絕非一禁了之。(吳倩茹 李紫婷)
