4月18日09時(shí)08分，方城縣城1名四年級(jí)小學(xué)生站在四樓窗口欲跳樓，而且還拿著一把小刀。方城大隊(duì)指揮中心立即調(diào)派風(fēng)瑞中隊(duì)趕赴現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施救援。

到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，該學(xué)生站在窗口外沿情緒激動(dòng)，隨時(shí)有掉落危險(xiǎn)，指揮員立即命令中隊(duì)?wèi)?zhàn)斗員在樓下周?chē)O(shè)置警戒隔離，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，并鋪好墊子進(jìn)行保護(hù)，然后安排派出所民警、老師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通勸導(dǎo)。

一段時(shí)間后，該學(xué)生仍然不肯從樓上下來(lái)，并不時(shí)揮舞小刀喊叫；經(jīng)進(jìn)一步觀察后，指揮員帶領(lǐng)兩名隊(duì)員前往五樓，利用空降的方法進(jìn)行施救。隨后，消防隊(duì)員張永鑫接受了營(yíng)救任務(wù)，穿戴好保護(hù)裝備，在其他們的配合下，張永鑫倒掛從五樓降下，趁小男孩不注意，眼疾手快的抓住他的雙手，在民警的配合下將學(xué)生安全放至室內(nèi)。

救援結(jié)束后經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知，該學(xué)生與父母發(fā)生矛盾，到學(xué)校后在儲(chǔ)物間躲藏一夜，上午爬上窗臺(tái)跳樓，學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)報(bào)警施救。

這已經(jīng)不是第一次身處花季的孩子

選擇這種樣極端的方式了

近日，上海盧浦大橋上，一男孩突然跑下車(chē)后，迅速爬上橋欄一躍而下，緊跟著的女子從車(chē)?yán)镒烦觯驔](méi)能抓住他坐地痛哭。

120到場(chǎng)后確認(rèn)，男孩已無(wú)生命體征！

男孩今年17歲，是某職校二年級(jí)學(xué)生，因在校與同學(xué)發(fā)生矛盾后，又遭到母親批評(píng)，于是趁母親靠邊停車(chē)時(shí)跑出車(chē)門(mén)，跳下大橋。

2018年11月，西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)初三學(xué)生畢某疑因班主任強(qiáng)制其理光頭在家中跳樓身亡。

2016年6月，四川達(dá)州18歲少年跳江自殺，并寫(xiě)下2800字長(zhǎng)文“控訴”父母：考98分、吃飯打嗝、夾菜姿勢(shì)不對(duì)等都會(huì)被罵；寧愿從未在這個(gè)世上出現(xiàn)過(guò)…...稱(chēng)“感覺(jué)不到父母的愛(ài)”。

2015年1月，攀枝花市一所小學(xué)的女生，留下一封“永別了”的遺書(shū)后，從3樓教室翻窗跳下，導(dǎo)致骨盆、腿骨等多處嚴(yán)重骨折。她曾被宿管老師責(zé)罰、說(shuō)她“沒(méi)有良心”，加之考試也沒(méi)考好。

2013年6月，深圳14歲的初中生小邵因媽媽不讓玩網(wǎng)游，便留下遺書(shū)，拆下自家窗戶(hù)的防盜網(wǎng)，跳樓身亡。

類(lèi)似的悲劇發(fā)生時(shí)，引發(fā)很多關(guān)注：

有網(wǎng)友表示，這個(gè)跳橋男孩是不是得了抑郁癥？孩子母親應(yīng)該會(huì)一輩子生活在自責(zé)中吧！

也有網(wǎng)友認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子承受能力太弱了，批評(píng)幾句就輕生。

透過(guò)這些事件，我們應(yīng)該反思一下很多常見(jiàn)的中國(guó)式家庭教育中已經(jīng)出現(xiàn)的教育缺失，祈求避免這樣的悲劇再次發(fā)生……

很多中國(guó)孩子都有這樣一種印象，哪怕他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人離開(kāi)校園，當(dāng)他們回憶起小時(shí)候的上學(xué)時(shí)光時(shí)，都有一個(gè)共同的恐懼：害怕老師請(qǐng)家長(zhǎng)。

只要老師不給父母打電話(huà)發(fā)信息，那就是歲月靜好。只要老師一說(shuō)“讓你爸媽來(lái)學(xué)校一趟”，那就是晴天霹靂。

因?yàn)楹芏嗪⒆又溃徽撟约鹤隽耸裁矗徽撟约河袥](méi)有闖禍，家長(zhǎng)來(lái)到老師辦公室的第一件事多半是對(duì)自己孩子的批評(píng)甚至打罵。

曾經(jīng)有太多這樣的事例：

不論是A還是B，在家遭受完毒打和謾罵后，還要跪著懺悔，聽(tīng)父母哭訴“養(yǎng)你多不容易”“你就不能讓我省點(diǎn)心”“我一天天累死累活還不是為了你”……

中國(guó)有句老話(huà)叫“一個(gè)巴掌拍不響”。

這句話(huà)被有些中國(guó)家長(zhǎng)精準(zhǔn)應(yīng)用到了對(duì)孩子的教育中。

“你自己沒(méi)問(wèn)題人家為什么來(lái)招惹你”“你不打他他能打你嗎”“人家主動(dòng)挑釁你就不能直接走開(kāi)嗎”……

就像上面說(shuō)到的請(qǐng)家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)被老師叫到學(xué)校，第一句話(huà)多是問(wèn)孩子“你又給我闖了什么禍？”而不是“孩子你怎么了”。

而當(dāng)孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾甚至是遭遇校園暴力后，一些家長(zhǎng)也不會(huì)第一時(shí)間站在孩子的角度去認(rèn)真聽(tīng)孩子的心聲。

有人分享過(guò)這樣一段經(jīng)歷：

初中時(shí)自己因?yàn)橐稽c(diǎn)小事被請(qǐng)家長(zhǎng)，他爸爸到學(xué)校后，先拳打腳踢對(duì)他“教育”了一番。等到老師回來(lái)時(shí)，他已經(jīng)蹲坐在墻角瑟瑟發(fā)抖，臉上淚水混著灰塵，又不敢哭出聲。

但其實(shí)，當(dāng)時(shí)這位老師只是在作文中看出他缺乏關(guān)心，為了引起家長(zhǎng)的重視，才想著特意把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)好好溝通，希望家長(zhǎng)平時(shí)能多關(guān)心一下孩子。

十多年后，這件事情仍然深深烙印在他心上，而他至今也沒(méi)得到父親為當(dāng)年錯(cuò)打了他的道歉。

“棍棒之下出孝子”、“慈母多敗兒”一直是很多家庭奉行的教育鐵律。但孩子心里究竟在想什么呢？他身邊究竟發(fā)生了什么呢？他想要的溝通方式究竟是什么呢？少有人關(guān)心。

這些極端事件后，很多人不禁發(fā)問(wèn)：這個(gè)孩子究竟經(jīng)歷了怎樣的絕望，才有勇氣想到一死？

其實(shí)，這個(gè)孩子未必能有多絕望。或許他只是想停止眼前某種令他難受的狀態(tài)，而他能想到的解決途徑，只有一死。

死亡對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，就是停止那么簡(jiǎn)單。

曾經(jīng)有這樣兩個(gè)類(lèi)似慘劇：

一個(gè)是做作業(yè)，一個(gè)是想去同學(xué)家玩，在很多人眼里也許覺(jué)得這能有多絕望呢？但可能最后卻成了一個(gè)致命的導(dǎo)火索。

某個(gè)綜藝節(jié)目曾播過(guò)這樣一個(gè)畫(huà)面：

在孩子看來(lái)，他是做錯(cuò)了，他也認(rèn)錯(cuò)了，承諾再也不會(huì)那樣做了，但父母卻一而再再而三地在他耳邊不斷提起。他能想到的，可能就只有用死亡來(lái)停止。

“望子成龍”、“望女成鳳”，是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。但多少家長(zhǎng)傾注了所有心血想給孩子最好的教育，卻忘了去聽(tīng)一聽(tīng)孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法。

可是，父母就容易嗎？

父母也不是生來(lái)就是為人父母，他們?cè)?jīng)也是孩子。

也許由于時(shí)代、年齡的原因，有的父母在很多時(shí)候并不能理解孩子的想法和做法。孩子也沒(méi)法接受父母的教育方式。

但是，一個(gè)生命產(chǎn)生的過(guò)程即是艱辛也是美妙的，成為一家人并開(kāi)心地生活在一起也是一種緣分。

父母要多體諒自己的孩子，孩子也要多體諒父母。暴力和責(zé)罵都不是解決問(wèn)題的方式，只會(huì)讓問(wèn)題惡化甚至衍生出更大的悲劇。

但不管怎樣

父母和孩子之間

沒(méi)有什么矛盾可以超越生死

要知道

能成為一家人

本身就已經(jīng)是最大的幸運(yùn)