這幾天，一些大學推出新規，嚴把畢業關的話題在網絡上引起熱議：在湖北，華中科技大學18名學生由于學分不達標從本科轉入專科學習;在四川，川北醫學院有83名學生因成績不過關，未能正常畢業;在湖南，湖南環境生物職業技術學院對未達到要求的22名學生予以退學、40名學生進行留級。(10月21日《南方日報》)

　　毫無疑問，面對高校本科教育普遍存在的“嚴進寬出”怪象，通過嚴把畢業出口關，提升課業和畢業難度，推進嚴進嚴出新規，包括采取上漲畢業學分績點、取消“清考”等措施，倒逼大學生提升自主學習能力，是建成高水平本科教育體系的關鍵。

　　然而，嚴把畢業出口關，對未按要求完成本科學分的學生，無論是采取留級還是本科轉專科，抑或是退學處理，都應當嚴而有度、慎之又慎。很明顯，所謂的“嚴進寬出”現象，是多年來形成的教育制度痼疾，非一朝一夕所能改變。況且，實施嚴把畢業出口關，堅持嚴進嚴出，是牽一發而動全身的一項改革，不僅與每一位大學生的切身利益息息相關，而且對家庭、學校乃至全社會都有直接或間接的影響。因此，高校推進嚴進嚴出，應該厘清思路、統籌兼顧、抓住重點、穩步推進。

　　首先，要將嚴把畢業出口關納入到整個教育體制改革的大格局下審視，不能僅僅把側重點放在留級和退學上。從某種意義上說，提升課業和畢業難度，給大學生適當“增負”不失為一種好的形式。要把提升內涵、提高質量作為重點，通過提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正使“增負”具體體現在每一個學生的學習成果上。這對于從根本上改變“嚴進寬出”、入學后混日子的現象大有益處。

　　其次，要針對本科教育與教育規律相背離、與社會需求相脫節的現象進行積極探索和改革。結合高校實際情況，對嚴重制約高校教育發展的痼疾進行大刀闊斧的改革，在加強高校管理結構、專業設置、學生考試制度等方面進行改革創新，合理增加學業負擔，引導學生求真學問、練真本領，完善本科階段管理體制，形成刻苦讀書的良好氛圍，讓大學生真正學有所獲、學有所成。

　　再者，建立科學有效的本科階段退出機制，包括對未按要求完成本科學分的學生如何考核?制定什么標準?有誰來主導考核等等。對這些問題，教育主管部門必須做到統籌規劃、科學施策，切忌一哄而上、各行其是。實踐證明，只有嚴而有度、有序推進，才能建成高水平本科教育體系。(王傳合)