原標題:讓小學生“數1億粒米”，老師能“一粒一粒”查收嗎？ | 新京報快評

　　文| 胡欣紅

　　“今晚數學作業有一項是數1億顆米粒，辛苦家長們督促孩子們完成。”這兩日，一份作業火了。據當地媒體報道，佛山某小學數學老師布置的四年級作業竟是數1億粒米并帶回學校。

　　該老師解釋布置這份作業的本意，是希望家長能和孩子一起進行實踐操作。1億粒大米是一個概念，希望孩子們發揮想象，并不是真要拿出1億粒米。

　　近年來，形形色色的“奇葩作業”可謂層出不窮，但要求小學生數1億粒米卻刷出了新高度，套用《倚天屠龍記》里的一句話：“此題一出，誰與爭鋒”！

　　面對這樣一道“挑戰不可能”的作業，傻眼了的家長請教老師“怎么數”時，老師明確要求“一粒一粒地數”。當有家長提出疑問“總共要12袋左右，怎么扛”時，老師表示“可能估計錯了，明天不用帶回學校”之后，依然要求學生延遲到周六周日數完1億顆米粒。

　　這份“奇葩作業”被發到網上后，熱心網友紛紛支招，給出了三套解決方案。一是“硬數”：1秒數3粒，一天24小時共86400秒，天天不睡覺，一年基本上能數完！二是“斤”數法：600粒米左右為50克，1億粒米約等于8333.3千克，若以10千克一袋米計算，要833袋大米。如果要運到學校，那得有勞運輸公司，或者直接請老師去糧站查收。三則是直接帶兩碗米去學校，請老師自己數

　　網友們的熱烈反應和調侃，估計涉事老師也始料未及。我斗膽揣測，這位老師或許有些“想當然”，原想著將數學與生活密切結合，讓學生對數學有生動形象的認知，說不定留作業時還有些“小得意”。

　　▲家長群截圖。圖片來自網絡。

　　在倡導作業多元化的當下，布置教學實踐活動不僅無可厚非，而且值得鼓勵倡導。但無論是書面作業還是實踐性的作業，都應該精準布置。

　　遺憾的是，囿于諸多因素，現實中卻不乏有老師隨意布置作業的。抄寫幾百遍之類的書面作業固然令人痛恨，任性布置的實踐操作有時更令人無語。這道“奇葩作業”可輕可重。往輕里說，就是一個“故事”；往重里講，如此隨意布置作業，也是一場“教學事故”。

　　相比于繁重的書面作業，脫離實際的實踐作業，有時更容易令人抓狂，動輒需要“全家總動員”，家庭作業變成“家長作業”，家長們不堪其擾。公眾之所以對“數大米”反應如此強烈，很大程度上正是這種情緒長久積累之后的爆發。

　　因此，數1億粒米雖是個例，但老師們卻應該引以為鑒，不能讓這樣的“故事”換個馬甲再度出現。